文档介绍：
《神奇书》教学反思
《神奇的书》教学反思1
根据教学内容和教学目标及学生的实际情况在本课时中我设计了以下几个教学环节：一，复****旧知，包括复****生字词和读通顺课文。二，指导学生有感情地朗读课文。这是本节课的教学重点也是教学难点，教学
《神奇书》教学反思
《神奇的书》教学反思1
根据教学内容和教学目标及学生的实际情况在本课时中我设计了以下几个教学环节：一，复****旧知，包括复****生字词和读通顺课文。二，指导学生有感情地朗读课文。这是本节课的教学重点也是教学难点，教学中力求图文结合，情景相融激发学生朗读的兴趣并做到读出感情。三，指导背诵。四，书写生字。五，布置实践性作业。具体的实施教学中有以下几点体会。
一、构建开放有生趣的语文课堂
《语文课程标准》中提出：“应拓宽语文学****和运用的领域，注重跨学科的学****和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交_渗透和整合中开阔视野，提高学****效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”课堂上学生被精心准备的课件吸引，激发了他们学****的欲望，而且帮助他们进一步感受“神奇”的含义之所在。激活了学生的想象，发表了他们的独立见解。如：在指导读第一至四句时播放完课件时问：书像什么？学生说：
①像火箭灾我们遨游太空。
②像钻石闪烁智慧之光。
③像铃铛敲醒沉睡的生灵。
二、充分体现朗读的层次性和指导性
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”课堂上学生能在老师的指导下层层深入，自己感受、理解、欣赏，如：这课我引导学生联系生活实际讨论：书的神奇之处在哪里？学生进行创造性朗读的阅读能力即把想象的神奇的书读进去。最后学生背诵起来就轻松许多。这样的培养过程有利于学生朗读能力的提高，进一步提高学生的语文素养。
《神奇的书》教学反思2
《神奇的书》是北师大五年级上册第二单元的一篇主体课文，作者狄金森通过一首短小精悍的小诗，借助形象的比喻，诗意的语言，热情赞美了书的神奇和无以伦比的美丽。
在导入新课时，我以高尔基和歌德的读书名言引出课题，学生们也充分交流了课前搜集的读书名言，一下子把兴趣点带到了书的世界。接着，我引导学生们质疑课题，得出“书为什么神奇？书的神奇体现在哪些方面”这两个贯穿全诗的主要问题。我让学生们带着问题初读课文，扫清字音障碍，并初步了解诗的大意，并带着自己的理解，再度课文，思考“”。
学生通过小组学****交流，发现第一小节中书能把我们带到浩瀚的天地；第二小节中一页诗扉带我们领略人生的真谛；第三小节中书让我们变成精神上的富翁，可以在书的王国里遨游；第四小节中书装载了人类灵魂中全部的美丽。鉴于诗歌的特点，我也注重引导学生进行多种形式的朗读，但是把理解诗意和朗读割裂开了，一方面，朗读没有及时跟上，影响了对诗句的理解，令一方面，学生对诗句的理解表层化，又不能以真实的体验来朗读，这是本课比较遗憾的地方。
《神奇的书》教学反思3
神奇的书是第七单元的课题，其中包含了两篇文章《神奇的书》和《爱书如命的一家子》。两篇文章都围绕着书来写，从而让学生喜欢书爱上读书。课文较容易，通过课题效果及自我反思总结如下。
1、重点突出，能够抓住文章主线。
在设计教学过程的时候，就是围绕着书有什么神奇之处，我们应该怎么