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文档介绍：课程建设与教学改革研究
妙用思维导图 巧教阅读写作
李深婷
摘　要：在小学英语学****中，学多角度、多枝干对课文或是写作思路进行思考和
增强了教学文本的直观性、生动性，使学生对课文 构建的过程中，学生的思维能力和创新能力都会得到
作者简介：李深婷，本科，高级教师。广东省惠州市第七小学，516001
51课程建设与教学改革研究
适当的启发和培养，这对学生学科核心素养的全面提 第一步，学****完单元内容后，笔者引导学生以思
升和未来发展大有裨益。 维导图整理所学知识，首先给出中心词“season”，
学生在这一中心词下延伸出第一个分支，自主完成任
二、思维导图贯穿阅读写作课各环节　方法得 务，内容包括“spring，summer，autumn，winter”。
当事半功倍 第二步，利用所学词汇，在各分支中描述四季的
形成思维风暴 高效复**** 特点，包括颜色、天气、衣物、活动等，这是对四季
在阅读写作课开始前，教师可以利用思维导图 特点的概括。
引导学生复****帮助学生熟悉和整理旧知，潜移默化 第三步，细化各分支所在季节的具体表现，开展
地掌握思维导图的基本思路和绘制方法，以便更加顺 头脑风暴，列举第三层分支。学生尝试描述列举出
利、自然、高效地开展后面的新授课活动。 的四季活动特点或是天气，运用以前学过的词汇或
以笔者执教的人教版《英语(六年级上册)》第二 是派生出的新词汇。学生在中心词的引导下，发散
单元“Ways to go to school”中的“Read and Write” 性思维得到很好的启发，在梳理知识的同时，其思
为例。利用思维导图，让学生围绕名字、职业、从哪 维和想象能力也得到了大大激发。思维导图的导与
来、怎么来、为什么如此，进行自由讨