文档介绍：
讷河第三中学 孙莉莉
●教学内容解析 
内容：平移和根本性质 
内容解析：从《课程标准》看，“图形和几何”领域中一块重要的内容是图形的平移、旋转、轴对称和相似等。它们是研究几何问题、、
讷河第三中学 孙莉莉
●教学内容解析 
内容：平移和根本性质 
内容解析：从《课程标准》看，“图形和几何”领域中一块重要的内容是图形的平移、旋转、轴对称和相似等。它们是研究几何问题、、旋转、轴对称研究的都是一个图形经过某种运动和另一个图形重合时，图形所具有的性质。这部分内容的学习使学生对图形之间的关系的认识从静态上升到动态，从而开拓了一个研究图形问题的新角度。 
教材在不同阶段安排了图形变换的内容。平移是一种根本的图形变换，也是本套教材中引进的第一个图形变换,教材将“平移”安排在第五章《相交线和平行线》的最后一节，一方面是考虑将其作为平行线的一个应用引入,另一方面是考虑引入平移变换,可以尽早浸透图形变换的思想，使学生尽早尝试利用平移知识分析问题和解决问题。对于平移的学习,在研究的方法上也为今后研究轴对称、旋转等提供了参照。  
 ●教学目的 
(一) 知识和技能 
1．理解平移的定义，掌握平移的根本性质. 
2．能利用平移的性质作简单图形的平移图. 
(二) 过程和方法 
经历画图、观察、测量和讨论的探究过程,归纳平移的根本性质，并能利用性质作出简单图形的平移图。 
（三） 情感态度和价值观 
学生通过动手操作、观察、小组合作等活动,培养学生的实际动手才能，分析归纳才能，增强合作交流的意识，尽早浸透图形变换的思想尝试用运动的观点来分析解决问题. 
●教学重点和难点 
教学重点:平移的根本性质和归纳过程 
教学难点：构建探究平移根本性质的思路 
如何打破重难点：充分利用多媒体和模型的直观性使一些抽象难懂的知识更加直观生动便于理解，也有效的节约时间进步课堂效率
●教学的策略和手段 
本节课主要采用启发探究式的教学方法，给学生合作交流考虑的空间和探究动手的时机，通过直观感知大胆猜测交流验证，构建平移的概念，理解平移的特征。 
教学过程
教学环节
老师活动
学生活动
设计意图
时间分配
一、创设情境
观看动画小小竹排水中游，巍巍青山两岸走的动画,考虑它是一种什么样的运动？这样的运动在生活中还有哪些现象？
活动1：学生讨论
通过中小学知识的衔接引出课题，表达数学来源于生活又应用于生活。
2
学生不难得出这些运动属于平移现象
探究新知
创设情境
引入概念
PPT展示生活中常见的一些平移现象如五星红旗冉冉升起，电梯上人的挪动，发射火箭等，让学生结合小学知识得出诸如此类的运动属于什么现象?活动一  
1将电梯面图形,结合图形考虑: (1)挪动是整体挪动还是部分挪动？(2)挪动的轨迹或方向怎么样？1。在老师的引导下师生共同归纳整理出平移的定义。平移：把某一个图形整体沿着直线的方向挪动一定的间隔 ,图形的这种挪动叫做平移。
1。积极答复 
，答案可能不完好或偶有错误，在老师的引导下能大概得出定义。 
，对什么