文档介绍：《求比一个数的几倍多几
(或少几)的数是多少》教学设计
肥城市曹庄矿学校 王霞
教学内容:青岛版小学数学二年级下册93、94页 信息窗3
教学目的:
“比一个数的几倍多（少)几”的含义，掌握求“比一个数的几倍多量之间的关系，然后再解答问题
师:老师想问问， 你有什么好方法能将信息和问题进展整理，摆出来，让大家直观、清楚地看出数量之间的关系呢？
（生:用小棒、用纸条。。。。..
师:孩子们真聪明！都知道用我们常用的方法帮助自己理解题意！）
【设计意图】实际就是引导学生先分析问题，然后再解决问题，使学生体会到列式解答之前应该先分析数量之间的关系。
1、小组合作探究，提炼知识：
师：下面我们就发挥小组同学共同的智慧,共同选一种你们喜欢的方法来解决这个问题。然后把你们的方法整理到练****本上,一会儿咱们找小组代表上来展示小组成果。
请你把你的想法和小组同学交流一下，也看看别人的想法能否给你带来启发？
学生合作探究过程中，老师巡视指导，选出有代表性的表示方法. 
2、小组交流展示：
师：下面哪个小组想上来展示一下自己小组的智慧结晶？
启发：孩子们，高高举起的小手最容易到达知识的顶峰,要相信自己!
师：大家要仔细听啊，擅长学****别人的长处，你会有意想不到的收获. 
小组分别进展展示:
小组1：画小棒 小组2:摆纸条 小组3：画线段
3、优化方法：
师：这几种方法都很好,那么你喜欢哪种方法呢?为什么？
生:画线段图的方法！因为简单,好画。
师：老师告诉你们啊，老师如今真快乐啊!知道为什么吗?因为画线段图的方法就是老师要送给你们的做题的 “法宝”！这个“法宝"威力可大了,同学们以后在做题的时候，尤其是当你遇到不会做、不明白的题时，大家只要画一下线段图，它会给你带来意想不到的帮助！希望同学们以后好好利用这个“法宝”，让它成为你学****的“好帮手！”好吗？
【设计意图】学生用了画小棒、圆圈、线段等多种方法来表示信息问题之间的关系,符合小学二年级学生的认知规律。老师适时地引导学生主动的去发现、分析每一种的优点和缺乏，再让学生说说这几种方法，你最喜欢哪一种，为什么？从而让学生深切地体会到画线段图的简洁明了。
师：下面老师就把这个“法宝”郑重的送给大家！大家可要竖起你的小耳朵仔细听哦!
标准线段图的画法:(边出示课件，边讲解)
师： 先画一条线段表示一年级的人数，前面要写上“一年级”，在线段上标上18人,再画一条线段表示二年级的人数，同样在前面要写上“二年级”，注意画的时候两条线段左端要对齐，长度是一年级线段的两倍还要长一点儿，（2倍要画两段同样长的线段）要分别标上“一年级人数的2倍”“多5人”，最后用大括号表示出问题在哪里，问的是什么。
师：如今，我们一起来分析线段图，二年级的人数包括了几部分?
生：两部分,一部分是和一年级的2倍，一部分是再多出的5人。
师：谁想来说一说，这个题你怎样列式解答？
学生答复:（师板书）先求一年级的2倍是多少：18×2＝36（人）
再求二年级有多少人： 36﹢5 ﹦41（人）
师：孩子们，老师在这里提醒大家:光有做题的“法宝” 还不够，还需要我们细心计算才可以做对每一道题!记住了吗？
【设计意图】学生第一次借助线段图帮助解决问题，老师要多