文档介绍：《花非花》教学设计
教学目的：
1 情感目的：学****并演唱《花非花》，体会歌曲的艺术气息和朦胧美.
2、知识目的：通过学****此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识.
3、才能目的：灵敏浸透歌唱的姿势和歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌《花非花》教学设计
教学目的：
1 情感目的：学****并演唱《花非花》，体会歌曲的艺术气息和朦胧美.
2、知识目的：通过学****此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识.
3、才能目的：灵敏浸透歌唱的姿势和歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱****惯。
教学的重点和难点：
1、引导学生充分理解歌曲内涵,恰如其分的表达。
2、歌曲字头的“软"表达。
教学方法:讲解、分析、启发的教学法
教  具：钢琴、教材
教学课时：1课时
教学过程：
一、复****上节内容
二、发声训练
1、哼鸣练****br/>目的和要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，、不管音的上下，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有好处。
2、U母音及带a母音练****br/>目的和要求： 练****翻开头腔共鸣，获得高位置，翻开喉咙形成管状，上下一致,声区统一，较好地带动a母音的练****嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙翻开,上下畅通好似一根管子。
三、歌曲学****和演唱——--《花非花》
1、作品简析:
白居易（772—846)，唐代大诗人。字乐元，晚年局香山，自号香山居士。原籍山西太原，。少时因避战乱“衣食不充,冻馁并至"直接体验了民间疾苦。公元800年考中进士，以后做过一些小官，，苏州刺史，管至刑部尚书。晚年闭居洛阳，“穷那么独善其身，达那么兼济天下".他的诗作《卖炭翁》《新丰折臂翁》《缚戏人》《忆江南》等因形象鲜明，主题深化而成为传诵名作。感伤诗中《长恨歌》《琵琶行》更是曲折生动，文彩精致的大作,显示了诗人卓越的艺术才能。
黄自（1904—1938）字今吾，江苏川沙（今属上海市），先后在多所大学任教,，从事音乐创作和著述，写下了各种体裁的音乐作品近百首。是我国著名的作曲家和音乐理论家。其作品构造严谨，线条清楚，层次清楚，具有很高的艺术价值。
白居易的诗大都以言语浅近,意境显露见长(相传老妪也能听懂)。但这首《花非花》却颇为“朦胧”。第一句“花非花，雾非雾”，就首先给人一种非花似花，非雾似雾的捉摸不定的感觉，可毕竟又似花还是非花,似雾还是非雾。第二句从“夜半来，天明去”的叙写，似在说短暂易逝的梦。但第三四的“来如***”“去似朝霞”,即告诉我们“***”和“朝霞”,环环相扣的一连串的比喻，只喻体（用作比喻的物体），而不喻本(被喻之物）,确实诗的意境蒙上了一层“朦胧”色彩。但这首诗的诗意又不是