我国高等教育入学公平问题研究.doc

文档介绍：我国高等教育入学公平问题研究
摘 要:在新时代的今天,教育公平已经成为社会公平正义的重要内容。然而目前我国高等教育存在着东西部地区发展严重失衡,教育资源在城乡间分配严重不公等问题。德沃金的资源平等理论作为政治哲学中重要的分配正个人社会生存方式的一种有效途径,因此接受高等教育将成为改变身份与地位的重要转折点。本文认为最公正的高等教育资源分配方式应该是在德沃金资源平等理论指导下的一系列评价标准构成的复杂体系。如高等教育入学考试标准不应该“唯高分录取”,考察的层面应涉及地区、民族、特长思想道德水平等因素,采取最公平最合理的评价体系。
2 高等教育入学公平在于“敏于志向,钝于禀赋”
敏于志向的“拍卖方案”
德沃金认为的资源平等是什么呢?就是在个人私有的无论什么资源的平等,其更侧重于经济资源上的平等,简单来说是物品获得的平等。另外,他把支配公共资源的权利平等归属于政治上的平等,虽然从经济理论角度来讲,个人私有资源包括个人对公共资源的支配权,但根据德沃金的政治哲学理论,该政治平等另当别论。此外他还认为平等的分配到底是何种形式的资源分配,该问题在某种程度上必然包括个人通过分配的资源相应地获得何种权力的问题,同时获得何种权力反之又必然包括对于因此而出现的任何权力变化,他有权发表意见。商品市场的概念从经济来说,它是一种界定和达到经济繁荣、效率提高和总体功利增长等社会目标的手段;从政治角度来看,它给个人自由提供了必要条件。基于这两种方面,经济市场被作为平等的对立面。
然而在现实中,不同地区的考生的接受基础教育的环境却大不相同,在城市中接受教育的孩子普遍拥有优越的学****环境,享受着丰富的学****资源。而乡村偏远地区的孩子却只能接受一般的基础教育,甚至只有极少数孩子能坚持到最后,走上高考的考场,这也意味着只有少部分乡村孩子能获得高等教育入学的机会,享受高等教育资源带来的益处。他们拥有的“货币”不同,在“拍卖”结束后则获得不同的资源也大不一样,这与德沃金的资源平等理论明显相悖,与我们追求的公平公正的教育也有着一定的差距。
“钝于禀赋”的虚拟保险补偿方案
如何处理社会不利者的自然劣势呢?要想使所有人的境况完全平等是不可能的,我们只能通过某些方案尽可能地使境况平等。为了避免走向两个极端:要么忽视不平等的自然资质,要么徒劳地使境况完全平等化,我们把德沃金的“虚拟保险方案”作为一个适中的选择。它的内涵涉及两个层面:一方面是为了保障实现拍卖前的基础平等。另一方面是为了保障拍卖后的实时平等问题。德沃金的资源平等理论的核心价值在于其尊重个体选择、重视个差异,力求实现社会资源的实时平等分配。他认为个体应该承担的不平等只能是由于自身偏好选择差异造成的,而不是自然禀赋导致的不平等。此时,政府想要有效调整不平等状态就需要通过建立虚拟的保险市场机制的方式。同时个人可以通过自己购买一定规模数量的保险产品来最大化自己的利益,从而实现资源的公平分配。
为了确保各地区高等教育入学公平,“关切的政府”必须保证使那些处于相同境况的人拥有相同的发展前景,其主要表现在他们有相似的智力水平并有相似意愿去培养自己。因此,为了实现这个目标,政府有必要对教育不利者、弱势群体以适当的补偿教育。但是这个尺度如何把握呢?过度的补偿措施很容易使受益群體