文档介绍：或盲目重复他人的答问
王 蕾 一、思维定势的形成因素
现在早已进入创新时代,没有创新意识就不能跟上时代的步伐,创新能力的培养是个艰巨的过程,与创新教育对立的则是思维定势,它常使学生按照****惯思路去考虑各方面问题,很或盲目重复他人的答问
王 蕾 一、思维定势的形成因素
现在早已进入创新时代,没有创新意识就不能跟上时代的步伐,创新能力的培养是个艰巨的过程,与创新教育对立的则是思维定势,它常使学生按照****惯思路去考虑各方面问题,很难跳出旧思路的框框模式,难以创新。培养学生的创新能力、打破思维定势,是教育工作者义不容辞的职责。
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比如五步教学法:复****介绍―操练―练****巩固,许多从教者一如拿到法宝,不论是什么教学,都生搬硬套地运用此法,不顾及学生的创新想法,影响他们对问题的创新思考,其结果往往是学生或闭口不答,或盲目重复他人的答问。
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一提到创新教育,往往想到的就是脱离教材的活动,如小制作、小发明等,或者是借助问题,让学生任意地去想去说,而说得离奇,便是创新,走入另一个极端。其实,每一个合乎情理的新发现,别出心裁的观察角度等都是创新。
、限量。
一些从教者在课堂提问的环节中,忽视内容的差异,对于某些需要学生思考、探究、评价的问题没有给予充足的时间思考,提问后立即让学生回答,因而使学生失去思考的机会。限量也是这样,教师固定几个问题,学生跟着简单思考,在无形中缩小思考的范围。教师应鼓励学生互问互答,这样发散思维、创新思维才能得到强化。
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不良的班风、学风往往造成学生之间的冷漠、嫉妒,甚至敌视,以致缺乏良好的创新能力培养的舞台。
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自信心、进取心、意志品质等非智力个性心理品质是学生产生从众心理的内在心理原因。那些缺乏自信心、进取心和认知兴趣且性格内向的学生,他们在学****过程中往往无主见,意志薄弱,有较强的依赖性,不敢提出独立且有创新的见解。
二、如何培养创新能力
那么,在教学中怎样才能帮助学生克服上述种种因素的干扰,培养他们的创新能力呢?
,创设宽松氛围,营造创造性思维的环境。
罗杰斯提出:“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”首先,要使学生积极主动地探求知识,发挥创造性,就必须克服那些课堂上老师是主角,少数学生是配角,大多学生是观众、听众的旧的教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用,限制学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的,保留学生自己的空间,尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生,使学生在教育教学过程中参与到教学中,做学****的主人,形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。其次,班集体能集思广益,有利于学生之间的多向交流,在班集体中,取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学,使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中,设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容,锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题,让学生在班集体中开展讨论,这是营