文档介绍：乌鸦喝水
教学目的：
1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。
2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程.
3、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题.
教学重点:乌鸦喝水
教学目的：
1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。
2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程.
3、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题.
教学重点:
1、会认9个生字,掌握相应的词语，会写6个生字。
2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确.
教学难点：想象乌鸦还可以用什么方法喝到水和“喝”和“渴”的区分。
教学创新：读中感悟、以理论促理解
教学准备：字词卡片、乌鸦图片、实验用的瓶子、水、每个学生带一个小石头。
教学课时：两课时
第一课时
一、由图片和故事导入新课
1、？板书：乌鸦有认识这两个字的好方法吗？
2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？
3、板书：乌鸦喝水,谁认识“喝”字?能用动作表示出来吗？
4、想读读这个故事吗？
二、初读课文:自读，小组合作读
1、自己读课文,标出段落，认识生字字音。
2、辨析字形。
“比较法”：渴—喝、为—办、右—石、鸟—乌.
猜字谜或编顺口溜:瓦片层层并一起（瓶)；水车千斤重（渐).
3、出示词语，老师带读，学生开火车。
4、会读课文了吗？谁愿意读？
三、边读边思，理解课文内容，提出不懂的问题
从课文中知道了什么呢?
1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗?是哪句话告诉我们的？把它画出来。“怎么办呢"说明什么？
2、谁把第二自然段读给大家听?乌鸦的方法是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出方法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗?
3、谁把第三自然段读给大家听？
⑴乌鸦想了个什么方法呢?是哪句话告诉我们的？把它画出来。
⑵结果怎样？请小朋友一起读出来。
4、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？
写字指导
出示生字“可、石、办”。
三个独体字中，“可”字的横要写长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边；
“办”字可结合“力”字进展指导，应强调的是左点不同于右点.
老师范写。
学生练写，老师讲评反响.
第二课时
一、复****和新课导入
1、复****生词，全班齐读，男女生读。
做动作表示词语意思：“喝”、“渴"、
2、回忆课文内容：乌鸦为什么喝不到瓶子里的水？它用什么方法喝到水了？
二、表演：人人变作乌鸦,逐句体会
1、这个故事有趣吗？想表演一下吗？
2、汇报表演，相机指导：
⑴一天，乌鸦出去玩耍了，玩着玩着，乌鸦口渴了，心里怎样想？会有怎样的表情、动作,会说什么话？该怎样读好这一句？
⑵找到水时心里怎样想?会有怎样的表情、动作，会说什么话？
⑶当喝不着水时，心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？
⑷乌鸦的方法是怎样想出