文档介绍：乘法交换律 教学设计
教学目的:
①理解乘法交换律的意义。
②通过观察、猜测、验证、总结得出乘法交换律.
③会用字母公式表示乘法交换律，并会利用乘法交换律进展简便计算和验算.
④让学生受到科学方法、科学态度的启蒙教乘法交换律 教学设计
教学目的:
①理解乘法交换律的意义。
②通过观察、猜测、验证、总结得出乘法交换律.
③会用字母公式表示乘法交换律，并会利用乘法交换律进展简便计算和验算.
④让学生受到科学方法、科学态度的启蒙教育。
教学重点：掌握、猜测、验证、总结的学****方法
教学难点:利用知识的正迁移，自主探究乘法交换律的内容。
教学过程：
一、复****旧知，谈话导入
1、回忆加法交换律
师：同学们还记得加法交换律吗？
谁能用自己的话或者公式，或者举一个例子，说一说加法交换律？
生：a+b=b+a2+3=3+2两个数相加，交换加数的位置，和不变，这叫做加法交换律。
2、提出问题:
师：学了加法交换律你有什么想问的？
师：同学们加法具有交换律,减法、乘法、除法，也具有交换律吗？请同学们大胆猜测一下。
生：减法、除法没有,乘法有。
二、猜测验证，合作探究
1、提出假设
师：①这只是我们的猜测，到底是否成立，我们必须想方法去“验证”。
②用什么方法去验证呢？
生：用算式法验证
师:得出结论后，用自己的话概括规律。
2、探究要求
(1）验证，减法、乘法、除法是否具备交换律、请写出算式。
（2）你发现什么结论，记录下来。
（3）小组推选一名同学进展汇报。
3、小组合作探究。
4、汇报、验证规律。
三、合作探究，得出结论
小结:减法和除法不具有交换律，乘法具有交换律。
师：你能举出乘法交换律的例子吗？这么多的例子举也举不完，能用字母公式表示一下吗？用字母表示a×b=b×a.
师:用语言怎样说？它有什么特点?（两个数相乘，交换因数的位置,它们的积不变，这叫做乘法交换律。），这就是我们今天研究的问题“乘法交换律”板书课题。
师：我们是怎样研究这个问题的？
生：<先假设(猜测）再验证，最后得出结论>
师:其实许多数学问题都可以用这种方法来研究。
四、考虑引领,应用知识
1、根据乘法交换律，在□里填上适宜的数。
54×72=72×□38×160=□×□54×a=□×□
8200×□=□×□409×□=□×□□×□=□×□
2、把相等的两个算式用线连起来.
57+8612×108
164÷8275+89
108×1282÷164
89－7586+57
3、联络实际，稳固达标
师：同学们以前我们在什么地方用到乘法交换律？
生：做乘法验算时，交换因数的位置再乘一遍的方法来验算乘法，就是应用了这个定律。
4、计算下面两道题，并用交换因数的位置再乘一