文档介绍：年级
五年级 学科
数学
课时
单元课题
第五单元 图形的面积
设计者
课题
尝试与猜测
教学目标
知识与技能
应用假设的数学思想，在解题中数形结合，提高学生分 析问题和解决问题的能力。
过程与方法
在解决年级
五年级 学科
数学
课时
单元课题
第五单元 图形的面积
设计者
课题
尝试与猜测
教学目标
知识与技能
应用假设的数学思想，在解题中数形结合，提高学生分 析问题和解决问题的能力。
过程与方法
在解决“鸡兔同笼”的活动中，通过列表举例、画图分 析、尝试计算等方法解决鸡兔的数量问题。
情感、态度与价值 观
培养学生的合作意识，在现实情景中，使学生感受到数 学思想的运用与解决实际问题的联系，提高学生解决问 题的能力和自信心，进而让学生体会数学的价值。
教学重、难点
重点
通过列表举例、画图分析、尝试计算等方法解决鸡兔的 数量问题。
难点
通过列表举例、画图分析、尝试计算等方法解决鸡兔的 数量问题。
上课时间
年 月日
教学具准备
多媒体课件
教学方法(或模式)
“情境探疑”教学模式
教学过程：
第一课时
一、带入情境 确立目标
出示情境图：鸡兔同笼，有 20个头，54条腿，鸡、兔各有多少只？ 二、凭借情境解疑构建
.分析题意。学生分析题意，明白所要解决的问题。
.小组讨论。
要求：(1)每个人先独立思考，要一种解决问题的方法。
(2)在个人思考的基础上，进行小组交流。
(3)注意交流各组的解决问题的策略。
。
(1)教材中列举白方法有 4种，前3种是通过假设举例与列表的方法，寻找需解决 问题的结果。第4种是回图的方法， ①—张表格是常规的逐一举例法，根据鸡与兔共 20只的条件，假设鸡只有 1只，那么兔
就有19只，腿共有78条，……在这样的逐一举例中，直至寻找到所求的答案； ②第二张表格是先估计鸡与兔只数可能范围，以减小举例的次数； ③第三张表格是采用取中间列举的方法，由于鸡与兔共 20只，所以各取10只，接着在举例
中根据实际的数据情况确定举例的方向，这样可以大大缩小举例的范围。
④第4种方法是画图，比较形象直观。先画出20个圆圈，代表20个头，接着假设全部是鸡， 共画40条腿，剩余的14条腿只要逐一添上，就能很快地发现鸡与兔的只数。
(2)学生可能出现的方法。
在放手研究的过程中，学生可能会出现书上的方法，通过预****的途径可以获得，问时 学生可能还会用其他的方法计算，包括用方程解决。
①算术方法。
②用方程解决。
对于学生出现的方法， 一定要让他表述清楚想法， 教师对中间出现的问题， 进行指导和疏导。
(3)回顾解决问题的思路和解决问题的策略。
三、拓展情境达标训练
学生完成课本练一练的题目， 放手让学生自己研究， 如果学生后困难的话， 可以允许两个
人讨论，教师注意帮助学生梳理清思路。