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品德与社会文明打电话教学反思五篇范文
《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。这段相声采纳夸张的手法，对那些时间观念不强，说话啰嗦、废话连篇的人赐予了辛辣绝妙的讽活动的时间交给同学，把活动的自主权交给同学，才能拓展同学的思维，培育同学的参加意识、实践意识、竞争意识，培育同学自主探究的本领。
打电话教学反思2
一、同学的主体地位得到了充分的体现。我“以人为本”、“目中有生”始终把同学当作口语交际的仆人，训练的主体，进取为同学的自主学****支配时间，搭建舞台，供应表现机会。如导入环节的“回忆打电话的情景”、“组内沟通”分层训练环节中的“同学表演”、“师生评议”等设计环节都为力求表现了学****过程中的全员参加，把“面对全体”的要求落到了实处。
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二、合作意识和本领得到较好的培育。“打电话”既是日常生活中典型的口语交际活动，又是体现人际关系的极好事例，我紧密联系生活实际创设情境，进取营造共同学****探究、讨论提高的环境氛围，充分利用对话形式、交互式等合作学****模式，让同学在充分合作机会的个体与群体交往中学会敬重、学会沟通、学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。如“同学自由组对练****生生表演”，都是培育同学合作意识和本领的好做法。
三、注意了创新学****在创设情境，学会了最基本的打电话方法后，我又设计了打电话时可能消失的四种不一样情景，其目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度，进一步培育同学会多渠道解决问题的本领，训练同学的创新思维和口语交际的敏捷性。
打电话教学反思3
本次活动主要是老师经过情景表演，帮忙幼儿熟识歌词，学唱歌曲，并能在大家面前用轻快的声音来演唱歌曲。活动部分，我就经过出示玩具电话来激发孩子的爱好，并借用了手偶教具来引入教学，所以孩子们的爱好也就被吸引了过来。接下来我边放音乐边左右手来操作两个手偶，帮忙幼儿熟识旋律理解歌词，也很好的为下一个表演的环节做铺垫。由于是以情景表演的方式来进行，加上这首歌曲歌词简洁，旋律朗朗上口，孩子们很快的就把握了歌曲的资料，整个活动一气呵成，环节连接顺畅，活动气氛非常活跃，到达老师预设的目标。虽然孩子理解的程度超出我的预想状态，可是在活动过程中还是避开不了的消失的一些不足：
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1、在利用手偶来帮忙孩子们理解歌词的时候，孩子们的留意力都被手偶的表演给吸引了，而忽视了歌词的本身。
2、在巩固歌曲时，老师都是以孩子们齐唱为主的方式，过于单一，假如能适当的分组唱、男女合唱效果应当会更好，以嬉戏的方式进行，孩子们会学的更加有爱好。
3、在请个别孩子上来进行边情景表演边演唱的时候，虽然请上来的孩子表现都不错，可是这也是比较有局限性，不能够让每位幼儿都能参加到活动中，所以课后觉得或许能够让孩子自由结伴带上头饰去进行边表演边演唱，这样才不会造成上头的孩子在表演，下头的孩子无事可做。
打电话教学反思4
相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的宠爱。
《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。这段相声采纳夸张的手法，对那些时间观念不强，说话啰嗦、废话连篇的人赐予了辛辣绝妙的讽刺。本课的教学应当结合单元主题------感受语言魅力。
在教学中，我先让同学听了课文这段相声，以了解本相声的大意。由于这则相声的寓意较为浅显，同学把握起来并无问题。为了引起同学的留意力，我提出一个简易的问题“相声里所说的人叫什么名字?你觉得他名与人是否相符?”以引起同学对“啰唆”一词的思索。并从文中找到相关的语句来证明。并据他们所找到的句子进行一个“说话不够简洁”的类型归纳：明知故问，东拉西扯，没话找话、说话绕圈。并以生活中实际例子来加以说明。为了加深同学的印象，我增设了扮演相声的环节：同桌扮演、师生扮演。同时，我再让同学观看了另外的相声作品《我的儿子》，以此来加深同学对相声的感知。目的在于让同学经过对这两段相声进行比较，自我发觉相声的语言特点。在观看完相声后，我针对同学的感受提问“看完两段相声，你的感受是什么?为什么?”，这样的提问许多同学就明白了相声幽默的语言风格令人快乐，它的语言比起记叙文更加的简单理解。并且明白了它很贴近生活。在此，我再结合本课的主旨：讽刺，给同学们说说相声的文化意义，这样同学对相声的了解就加深了。
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纵观整节课来看，同学接触文本的机会多了，让他们参加到文本的领悟的机会也多了。可是，总感觉那种对语言的品位的味道还没有出来。这样体裁的文章应当是同学表现最为主动进取的。虽然，同学能够找到文中