文档介绍：读古诗词心得体会10篇
读古诗词心得体会1
经过这次对中华古诗词的培训，让我深刻体会到作为一名小学语文老师要使学生开心、轻松的学****古诗词的内容，体会诗词大意，积累诗词的语言，那么自己首先要把握好古诗词的韵律格调。那么，应当怎么做延长，领悟意趣美。文教学得法于课内，延长于课外。古诗教学的目的不只是为理解古诗的意思，体会情感，更是让学生体会到祖国语言文字的韵律美，意境美，感受到古诗是我国文化宝库中的一支珍宝，培育学生学****古诗的爱好，激发学生主动主动诵读古诗的爱好。这次的五堂课，每一位老师都很好地进行了拓展延长，充分利用课本以外的教化资源，突破教学内容的单一性。
时间虽短，收获颇丰，让我对古诗词吟诵有了全新的相识。“留心到处皆学问”，只要留心做一个有心人，我的古诗词教学之路会越走越敞亮。
读古诗词心得体会3
在源远流长的中华传统文化中古典诗词可谓浩瀚如烟，熠熠生辉。它博大精深，艳如百花，汇合着中国古代文化的精髓，是中华民族文化恒久的根。诗是“最妥当的字句放在最妥当的地方”，我觉得诗是最经济的语言，这一点我们中国的古典诗词尤为突出。我们学古诗不肯定要成为诗人，而是要心中充溢希望的绿色的“诗意”，感悟诗的穿透力。
古诗文的教学是语文教学的重要组成部分。《语文课程标准》中明确要求学生“能够诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用，提高自己的观赏的品尝和审美情趣。”现行的小学语文教材中，古代诗词占有肯定的比重。而将来的语文教材，信任古代诗词的占有率会越来越大。
这样来看古诗词的教学就显得尤为重要。而古诗词的教学始终是我的“盲区”，我觉得用我有限的语言根本无法让我的孩子们充分地感受到诗歌的语言美、形象美、意境美。
通过10月29日语文教科之家由导师刘主任组织的这次关于古诗教学的网络教研活动，仔细听了两位老师的两节课，这是有一种“柳暗花明”的感觉，突然发觉枯燥乏味的古诗也可以上得绘声绘色、爱好盎然。特殊是东官刘老师的《古诗三首》的教学中，用讲古诗古诗的方法了解诗意，解决了传统古诗教学逐字逐句讲的枯燥乏味，采纳“一带”的方法指导学****抓重点，指导朗读，引导诵读，让孩子们在自然的情境中学以致用。真是让我茅塞顿开，豁然开朗。
而我感觉整节课环环相扣，每一个环节都有肯定的目的性，让孩子还感觉不到老师有意为之的痕迹，学生特别主动地参加，特殊是最终刘老师把学生从始终选出来的字两句诗，真是让人眼前一亮，信任学生们也有同样的感受，，诗词的奇妙。通过学****我也对古诗教学有了一点自己的想法:
一、“导学”不如“导趣”。对于小学生而言，古诗是有肯定难度的，我们作为老师就要顺应学生的年龄和心理特点，突出强化古诗学****的趣味性，激发学生学****的爱好，使孩子们有渴望学****的冲动。我们在教学中依据不同诗歌的特点可以演、可以画、可以唱等一些好玩的方式，把内容详细化，把诗意形象化，把情感音乐化，打开孩子们才智的大门，发展思维的同时把学问用于实践。
二、合理运用现代化信息技术。我们的时代在发展，我们的教学硬件也在不断更新，那么我们的教学理念和方法也要跟着变革。运用多媒体课件和一些现代信息技术手段，可以运用精致的界面设计、古朴高雅的音乐，化静为动，变无声为有声，营造出浓郁的中国古代文化氛围，烘托出良好的教学气氛。这样有助于学生较为快速、深刻地整体感知诗文，体会作者蕴含在诗中的思想感情。通过多媒体的介入，让诗中的形、声、色、情、意干脆作用于学生的感觉器官，更有利于将学生带入诗中所描绘的艺术境界去感受美、领悟美，信任古诗教学的效果会大大提高。
读古诗词心得体会4
历史的光影旋转散射，很多惊艳的光，转瞬即逝，不留痕迹。而唐诗宋词却是那温柔不变的橘红色的灯光，我坐在灯下，与诗人们在心灵最深处相逢，而后起先学着诗意的生活。
我跟随橘色的灯光，溯回到盛唐，那个诗情洋溢的时代，顿悟自己原来和盛唐人的生活并没有什么两样。小时候，我们也背着“床前明月光”，却不知何为思乡，稚嫩的声音起起落落，清澈明朗，如撒了一地的月光。长大后，自己情窦初开，回想起“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”。那种隐秘的情愫，通过诗中的意象，得以释放和寄予;参与工作后，会有更多忧愁与感伤，谁不会想起“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”吟着诗句，仿佛望见宽敞的江面，自己的愁绪也沿着滚滚江水，渐渐冲淡。当终将老去的时候，我们也会吟着蒋捷的“流光简单把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，轻叹一声回眸一笑，想起自己一生的美妙。品着人们的诗句，也才最终明白，诗是每个人心灵的寄予，其实我们身边到处有诗意，只是我们不懂如何诗意的生活。
我想，这也是于丹最