文档介绍：《三角形的内角和》教学设计
宋艳清
【设计理念】
新课标重视让学生经历数学知识的形成过程,要求老师创设有效的问题情境激发学生《三角形的内角和》教学设计
宋艳清
【设计理念】
新课标重视让学生经历数学知识的形成过程,要求老师创设有效的问题情境激发学生的参和欲望，提供足够的时间和空间让学生经历观察、猜测、验证、交流反思等过程，使学生在动手操作、合作交流等活动中亲身经历知识的形成过程。这样,学生不仅可以掌握知识,而且可以积累探究数学问题的活动经历，开展空间观念和推理才能。（精品文档请下载）
【教材内容】新人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册数学第67页例6、“做一做”及练****十六的第1、2、3题。（精品文档请下载）
【教材分析】
，它是学生以后学****多边形的内角和及解决其它实际问题的根底。教材很重视知识的探究和发现，安排两次实验操作活动。教材呈现教学内容时,不但重视表达知识的形成过程,而且注意留给学生充分进展自主探究和交流的空间和时间，为老师灵敏组织教学提供了明晰的思路。概念的形成没有直接给出结论,而是通过量、拼等活动，让学生探究、实验、交流、推理归纳出三角形的内角和是180°。
（精品文档请下载）
【学情分析】
１、在学****本课时，学生已经有了探究三角形内角和的知识根底：知道直角和平角的度数，会用量角器度量角的度数；认识长方形、正方形，知道他们的四个角都是直角；认识了三角形,知道了三角形按角分有锐角三角形、直角三角形和钝角三角形；已经知道了等腰三角形和正三角形。（精品文档请下载）
２、已经有一部分学生知道了三角形内角和是180°,只是知其然而不知所以然。
【教学目的】
1通过“量、剪、拼”等活动发现、验证三角形的内角和是180°，并能运用这个知识解决一些简单的问题.
2。在观察、猜测、操作、合作、分析交流等详细活动中，进步动手操作才能，积累根本的数学活动经历，开展空间观念和推理才能.（精品文档请下载）
，获得成功的体验，感受数学探究的严谨和乐趣。
【教学重点】
探究发现、验证“三角形内角和是180°",并运用这个知识解决实际问题.
【教学难点】验证“三角形的内角和是180°"。
【教（学)具准备】
多媒体课件； 锐角三角形、直角三角形、钝角三角形纸片假设干个各类三角形（也包括等边、等腰）、长方形、正方形假设干个；每人一个量角器；一把剪刀；每人一副三角尺。（精品文档请下载）
【教学步骤】
一、复****旧知 引出课题
1、你已经知道有关三角形的哪些知识？
2、出示课题：三角形的内角和
【设计意图:也自然导入新课.】
二、提出问题 引发猜测
1、提出问题：看到这个课题,你有什么问题想问的？
预设：（1)三角形的内角指的是哪些角？ （2)三角形的内角和是什么意思?
（3）三角形的内角一共是多少度？
2、引发猜测
猜一猜:三角形的内角和是多少度？你是怎么猜的？
【设计意图：