《三角形的内角和》教学设计[29].docx

文档介绍：《三角形的内角和》教学设计
青山区一机五小：华莎
目的制定的根据:
课程标准的相关要求：
1、课程目的分析：
数学考虑:初步形成空间观念,感受几何直观的作用。
问题解决：经历和别人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的考虑过《三角形的内角和》教学设计
青山区一机五小：华莎
目的制定的根据:
课程标准的相关要求：
1、课程目的分析：
数学考虑:初步形成空间观念,感受几何直观的作用。
问题解决：经历和别人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的考虑过程。
情感态度：初步形成乐于考虑,敢于质疑，言必有据等良好的品质.
2、内容标准分析。
通过观察、操作理解三角形的内角和是180度。
二、教材分析
《三角形的内角和》是在学生学****了角的度量、角的分类、三角形的认识、三角形的分类的根底上进展教学的.《三角形的内角和》是三角形的一个重要性质。它有助于学生理解三角形三个内角之间的关系，也是进一步学****多边形内角和的根底。（精品文档请下载）
学情分析
通过前面的学****学生已经掌握了三角形的一些根底知识,会用工具量角、画角，具备了探究三角形内角和的知识和根底技能。学生的生活经历是可利用的教学资源。我在课前理解到，已有不少学生理解到三角形的内角和是180，但却不知道怎样才能得到这个结论，因此，本节课验证三角形和是
180是学****的重点。（精品文档请下载）
四、学****目的：
1、通过量、剪、拼、折等直观操作活动，探究并发现三角形的内角和是180度。在操作过程中感受几何直观的作用开展空间观念，浸透数学的转化思想及合情推理。 （精品文档请下载）
2、能运用三角形的内角和解决简单的实际问题.
五、评价方案
1、在个体探究和小组交流时能利用提早做好的学具通过量、剪、拼、折等活动中的任意一个活动能发现三角形的内角和是180度。（检测目的一） （精品文档请下载）
2、（检测单中试题）三角形的两个角会求第三个角，会根据三角形两个角判断三角形的形状，知道三角形的内角和和三角形大小无关.(检测目的二)（精品文档请下载）
六、教学过程
（一)课前活动
1、课前三分钟：数学家的小故事。学生讲布莱士·帕斯卡的故事。
2、师:感谢这位同学带来精彩的分享,布莱士·帕斯卡在十二岁时就发现了三角形的内角和，今天我们一起研究《三角形的内角和》（板书课题），对于三角形的内角和,你想知道什么？（精品文档请下载）
预设：
什么是三角形的内角和？
三角形的内角和是多少度？
（二）个体探究
课中小研究：
1、你能想方法求出三角形的内角和吗？
2、你有几种方法。
温馨提示：可以把课前做好的三角形量一量、剪一剪、拼一拼、折一折哦!
（三)小组交流
小组活动要求
1、小组各成员要轮流发言。
2、交流时要边讲边演示。
3、组长统计本组有几种验证三角形内角和的方法，并分配上台交流任务。
在小组交流时老师要深化各小组，发现孩子们在交流过程中的问题，为全班展示做准备.
老师关注点：
1、每种方法能否说明所有三角形的内角