文档介绍：《三角形的内角和》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准试验教科书《数学》(人教版) 四年级下册第67页。
教学目的:
1、通过测量、撕拼、等方法,探究、发现和证实三角形内角和是180°。
2、让学生在动手获取知识的过程中，培养学《三角形的内角和》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准试验教科书《数学》(人教版) 四年级下册第67页。
教学目的:
1、通过测量、撕拼、等方法,探究、发现和证实三角形内角和是180°。
2、让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识、探究精神和理论才能，并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生浸透“转化"数学思想。（精品文档请下载）
3、开展学生动手操作、观察比较和抽象概括的才能。
4、使学生体验数学活动的探究乐趣，激发学生主动学****数学的兴趣。
重点难点
让学生经历“三角形内角和是180°"这一知识的探究、发现、证实和应用的全过程。
教具学具准备：学生三角尺，不同形状的三角形，量角器，多媒体课件,老师三角尺 (分组，选组长，明确分工,记录单）.（精品文档请下载）
教法学法
小组合作、探究学****法
教学过程
一、复****导入
师：通过前几节课的学****我们已经掌握了三角形的很多知识，那大家还记得三角形按角度来分类，可以分为哪几类吗?（精品文档请下载）
生： 锐角三角形、直角三角形、钝角三角形
二、创设情境，引出课题
师:孩子们，（出示课件三角形）但是今天三角形三兄弟之间发生了点事。大家想不想去看看?
1．他们在争论什么？（谁的内角和大）
2．什么是内角？(三角形中两条边的夹角就是三角行的内角。）请你来找一找。
三角形有几个内角？请你给自己的三角形分别标上∠1、∠2、 ∠3。
什么是三角形内角的和？（∠1、∠2、∠3的和)
3．今天我们就带着锐角三角形的疑惑一起去研究三角形的内角和。板书课题:三角形内角和
三、 自主学****小组探究
（一)剪一剪，拼一拼
任务呈现：先把一个三角形的三个角剪（或撕）下来，再拼一拼。看一看,拼成一个什么角.
自主学****组长分工，独立完成，小组交流，准备小组上台展示。
老师把他的过程给大家在大屏幕上演示一下.（师边讲解边点击FLASH：把三角形按照三个内角撕成三块，先把角1放在右边，再把角2放在左边，最后把角3调个头，插在角1角2的中间,这样它们三个内角就形成了一个平角)
（精品文档请下载）
展示交流:用剪—拼、折-拼的方法验证三角形内角和是180°。
通过练****得出：三角形不管大小、形状、位置如何，它的内角和总是180°。
(二）计算直角三角形的内角和（我们先从直角三角形入手 板贴）
1.(出示）这个三角板熟悉吗？请拿出你的形状和这个一样的三角板，同桌互相指一指各个角的度数。（ 90°、60°、30°）（精品文档请下载）
内角和是多少度？你是怎样知道的？（90°+60°+30°=180°)
小结：也就是把三角形三个内角的度数合起来就叫三角形的内角和。
2。（出示）这个呢？它的内角和是多少度？（90°+45°+45°=180°）
，你发现什么？（直角三角形的内角和都是180°）
(三）抽象概括，总结提升
刚刚我们从直角三角形——锐角三角形—-钝角三角形——推出了所有三角形内角