文档介绍：《三角形的内角和》教学设计
一、教学目的：
1、知识和技能目的：
明确三角形的内角和概念,促使学生自主探究和发现三角形内角和等于180°，运用这个知识解决实际问题。
2、过程和方法目的:
经历探究三角形内角和的研究过程，感受数学的《三角形的内角和》教学设计
一、教学目的：
1、知识和技能目的：
明确三角形的内角和概念,促使学生自主探究和发现三角形内角和等于180°，运用这个知识解决实际问题。
2、过程和方法目的:
经历探究三角形内角和的研究过程，感受数学的研究方法，培养学生观察、思维、猜测、推理、验证和动手操作的才能。（精品文档请下载）
3、情感和态度目的：
使学生感受数学的转化思想，感受数学的图形之美，体验数学就在我们身边，并通过活动激发学生探究数学知识的兴趣，并能体会学****成功的快乐。（精品文档请下载）
教学重难点：
重点：探究和发现三角形的内角和是180°。
难点: 通过小组讨论、动手操作等方式，让学生自己探究和发现三角形的内角和等于180°，并能运用这一规律解决实际问题.（精品文档请下载）
教具：多媒体课件，每人一副三角尺、量角器、剪刀、测量记录表、每组三个不同类型的三角形.
三、教学过程:
1、猜谜语导入：
形状似座山，稳定性能坚
三竿首尾连,学问不简单
（打一几何图形)导出三角形，学****三角形的内角和
（一）、情景导入：
1、听三角形三兄弟的对话
直角三角形：“我的三角形最大,所以我的内角和最大！”
钝角三角形：“不对。我有一个大钝角,所以我的内角和才最大!”
锐角三角形:“我的三角形小，那我的内角和就小喽……”
师：你认为他们谁说的对？
生:都不对。
师：下面我们要想方法证明他们说的是错的。
这节课,我们就一起来学****能解决这一问题的知识，板书课题：三角形的内角和
探究发现三角形的内角和是180°.
（二)理解什么是三角形的内角和
出示一个三角形，如图：
考虑:
1、什么是三角形的内角？
2、什么是三角形的内角和？
让学生上台指出∠1、∠2、∠3就是三角形的三个内角,三角形的内角和就是∠1+∠2+∠3的和。（课件呈现）（精品文档请下载）
过度:要研究三角形的内角和是多少，就要对不同类型的三角形进展研究，如锐角三角形、，同学们将分工合作，每组只选一种类型的三角形进展研究。（精品文档请下载）
操作要求：
：用什么方法验证三角形的内角和是180度
2。动手验证。
：你的验证方法，得出的结论。
（三）、操作探究
1、学生小组合作操作：
（1）小组合作。
（2）用量角器测量你们手中的三角形每个内角的度数，并算出三个角度数之和。 (3）一人做好记录，另三人测量。（精品文档请下载）
老师巡视指导。
2、学生汇报。
学生的方法可能有如下几种：
(1）用量角器分别量出三个角的