文档介绍：《体积单位间的进率》教学设计
县市：龙山县 学段： 小 学 学科: 数 学
教学片段标题
《体积单位间的进率》
学情
分析
在学****本节课之前，学生已经学****了长度单位、面积单位之间的进率和换算，学《体积单位间的进率》教学设计
县市：龙山县 学段： 小 学 学科: 数 学
教学片段标题
《体积单位间的进率》
学情
分析
在学****本节课之前，学生已经学****了长度单位、面积单位之间的进率和换算，学****了长、正方形周长及面积的计算。本单元又学****了体积的概念和常、正方体的体积计算，这些都是学****体积单位间进率的重要根底。面积单位的换算是在学过面积单位的根底上，用摆方格或正方形的面积公式来推导体积单位之间的进率，而体积单位之间的进率，其推导的方法和面积单位进率的推导方法一样。
教学
目的
知识和技能：在认识体积单位，知道体积单位和长度单位的联络和区别的根底上，学****掌握体积单位间的进率。
过程和方法：经历1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推导过程,明白相邻的两个体积单位之间的进率是1000。
情感态度价值观:进步学生综合解决问题的才能，开展空间观念。
教学
教学重点:探究体积单位之间的进率.
教学难点：掌握体积单位间的换算方法，能正确地进展换算。
重点
难点
教学准备
1立方分米学具、1立方厘米学具、课件、学生探究单
教
一、复****旧知,做好铺垫
（1） 常用的长度单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？
（2）常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？
（3）常用的体积单位有哪些? （随学生答复,师点击课件）
体积单位的进率又是多少呢？为什么会有这样的进率呢?这节课我们就来研究这个问题。
【设计意图：复****旧知，为新知的探究做铺垫。】
二、合作学****自主探究
1、学****单位间的进率
（1)出示课件：
学
过
程
例2、一个棱长为1dm的正方体体积是1dm³.想一想，它的体积是多少立方厘米呢？
（2）学生读题，理解题意。
(3）感知1立方分米和1立方厘米的大小。
学生用手比划后，老师出示正方体模型.
(4）学生探究。
棱长为1分米的正方体，体积是1立方分米。这个正方体体积是多少立方厘米？
学生小组内尝试交流想法。
独立完成。学生汇报。
课件演示1：计算法
棱长改用厘米作单位：体积是10×10×10＝1000立方厘米
1立方米＝1000立方分米（板书