文档介绍：《分类和整理》
情景引入。
师生问好。
师：今天,吕老师给大家带来了一些礼物，快看一看，一共有多少件礼物、
想一想，你是怎么知道的、
生1：一共有6件礼物，大的有3件，小的有3件,3加3等于6，所以有6件礼物。
生2：一共有6件看这位同学的，吕老师想采访采访你了,刚刚那个同学都是那些球分成一堆一堆的，你为什么要摆成一排一排的呀?（精品文档请下载）
生:摆成一堆一堆的不好数,摆成一排一排的就方便数了。
师；他说方便看，那你们如今能一眼看出来谁多谁少吗？你怎么看出来的，我们还没来得及数呢。不用数，你们怎么一眼看出来的，（精品文档请下载）
第一种情况：生：在图形下画一条线,哪条线长谁就多，那条线最短,谁就最少，
第二种情况：生：谁最高谁就最多,谁最矮，谁就最少。
师：我也有一个作品，这个作品一摆出来我就发现了，这两个一样长，那他们一样多吗？为什么?
生：因为葫芦形气球长，心形气球短。
师：可是他们摆出来是一样长的呢？
生：我是用一一对应的方法来看的，一个葫芦形的对一个心形的，心形的有剩余，心形的就比葫芦形的多。
师;那吕老师要让别人一眼就看出来谁多谁少是不是也要让他们调整一下，如今开场让他们一个一个都对上，如今你能不能一眼就看出来谁多谁少了?（精品文档请下载）
师；为了让我们的图更加的明晰，我还要给他补上一些内容,我要在我的图这儿画一条线，告诉大家我是从这儿开场数的，然后呢在底下做上标记，我这第一列都是圆形的，第二列都是葫芦形状的,第三列的都是心形的。好了，如今看我图的人是不是一眼就能看出来我画的什么意思呀？（精品文档请下载）
5、探究用表格表示
你们多棒呀,可以用“图"来表示你们整理的结果,还有好多好多同学有很多有创意的作品,如今咱们也把他们的作品来给大家看看。（展示学生作品，用数字统计的）（精品文档请下载）
师：我看了看这些漂亮的作品，我发现他们有共同的特点，你们发现了吗?他们都是用什么来记录他们个数的？
生：他们是用数来记录的。
师；刚刚我们用图记录了整理得结果，这一次,我们用数也能记录整理的结果，是不是。我们来看看这幅作品。
(假设学生有画得好的作品，直接用学生的，假设没有,就用老师
准备的)
我们先来横着看，我给他画上一条线,上面这一行，记录的是什么？图形我们就说它记录的是形状，下面这一样记录的是什么？数量，我们说它记的是个数。（精品文档请下载）
横着看完这张表，我们再来竖着看看，(边看边画上竖线）你能知道什么？（能知道各种形状的气球各有多少个）
师;你看，通过吕老师给他们画上一些线,你发现它特别像一张什么?
生：表格
师；孩子们，你看你们多棒啊，不仅仅把这些气球进展了分类,而且还把他们整理成了图或者表，今天，我们要学期的内容就是;分类和整理(板书主题)（精品文档请下载）
拿出一个其他颜色的葫芦球，问：这个应该放在那儿？
生:放在糖葫芦形的，
师：图的问题解决掉了，那我们的表怎么办呀？
生:把糖葫芦形的三个变成四个。
：应该放在哪儿？
生；应该重新再画一行，因为前面没有兔子形的球。
师；图解决了，表怎么办呀？
生：画一个兔子形状，在下面写上一个.
师；这下我的表完好了吧，你们看，我都是增加了一个气球，为什么你们变一个数，一会儿又增加了一列呀？