文档介绍：《压强》教学设计
教学目的
1．知识和技能
（1)理解压强的大小跟哪些因素有关。
（2）理解压强公式中各物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。
(3）理解增大和减小压强的主要方法。
2．过程和方法
(1）通过《压强》教学设计
教学目的
1．知识和技能
（1)理解压强的大小跟哪些因素有关。
（2）理解压强公式中各物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。
(3）理解增大和减小压强的主要方法。
2．过程和方法
(1）通过利用控制变量法探究压力的作用效果和哪些因素有关，引导学生经历科学探究的完好过程,培养学生的观察才能、动手操作才能、信息处理和分析才能.（精品文档请下载）
(2）在压强概念的学****中，学****运用比值定义法和类比法.
（3）理解改变压强的实际意义和根本方法，培养学生的知识迁移才能和解决实际问题的才能。
3．情感态度和价值观
(1)引导学生经历观察、实验和探究等学****活动，培养学生利用日常用品探究自然现象和自然规律的兴趣，培养学生实事求是的科学态度，培养学生的发散思维和创新意识,使学生获得成功的体验。（精品文档请下载）
(2）通过生活、物理、社会的亲密联络，培养学生勇于探究生活中的物理学原理的精神和将物理知识应用于社会活动的意识。（精品文档请下载）
重点难点
1．重点:压强大小决定因素和概念的理解.
2．难点：压力和受力面积的正确理解及压强在生活中的应用。
教法学法
教法：启发谈话和讨论相结合.
学法：控制变量法、转换法、比值定义法、类比法、比照法、分类法、归纳法.
教具学具:书包、圆珠笔、砝码、钩码、海绵及周边其它物品.
教学过程
环节
老师活动
学生活动
设计意图
创设情景提出问题
背同一个书包,用不同的书包带，感觉一样吗？
让学生同时捏住圆珠笔的笔尖和笔帽，认真体验手的感觉。
3．鼓励学生从看到的、感觉到的现象中，提出自己想知道的问题。
通过观察和体验，提出自己想知道的问题,如
问题一:书包背久了为什么勒得疼?
问题二:捏住笔时，手为什么会感到疼痛？为什么捏笔尖的手感觉更疼一些？
之所以创设这样的教学情景，一是帮助学生消除压力都是由重力产生的、大小总等于重力的误区；二是调动学生的多种感官，感受压力的存在和作用效果的不同；三培养学生的问题意识.
……
自主探究解决问题
解决初步问题
引导学生根据生活经历及知识储藏，初步解决上述问题。
2．明确探究课题:
老师引导：既然上述现象都是由于压力在物体上产生的效果不同引起的，那么如今，你最想理解的问题是什么?
3．猜测假设
引导学生根据问题情境或生活经历进展猜测。
经讨论交流，使学生认识到身体勒得疼是受到了书包带的压力，手感到疼是因为手受到了笔的压力,疼痛感觉不同，都是由于压力在物体上产生的效果不同。
提出探究课题：什么是压力？压力作用的效果跟哪些因素有关？
大胆猜测并交流
互相商讨，合理分工，共同实验,研究发现。分析归纳，得出结论.
各小组边演示边讲解，互相交流、取长补短。
倾听、感悟。
明确实验研究方法：转换法和控制变量法
表达结论
层层引导、步步深化，学生从自己的求知