文档介绍：《小数乘整数》教学设计
濮阳市第三小学 荣珍
【教学内容】
青岛版小学数学四年级上册第八单元信息窗一小数乘整数
【学情分析】
小数乘整数是在学生学****了整数乘法的意义和计算方法、积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减法和小数品文档请下载）
，发现、提出并解决用小数乘整数解答的生活实际问题，培养学生估算和解决问题的才能，开展应用意识。（精品文档请下载）
4。在解决问题的过程中，体会学****小数乘整数的必要性，体验学****数学的价值，体会数学和生活的联络,激发学生学****数学的兴趣和自觉性.（精品文档请下载）
【教学重点】小数乘整数的算理理解和计算方法。
【教学难点】多位小数乘整数的竖式计算，积末尾有0的计算
【教具】多媒体课件
【教学过程】:
一、谈话导入，引出课题
提早板书课题：小数乘整数
1。师:今天这节课我们一起来学****小数乘整数”。（学生齐读课题)
2、回忆旧知：
师:同学们你们能快速口算出下面各题吗?
23×4= 5×12=
23×40= 50×12=
23×400= 500×12=
问：，你有什么发现?
预设：
一个因数不变,另一个因数扩大到原来的多少倍，积就扩大到原来的多少倍。
一个因数不变，另一个因数缩小到原来的几分之一，积就扩大到原来的几分之一。
二、合作探究，解决问题
1、创设情境,导入新课
师：同学们，暑假来了，又到了用电用水的顶峰期，我们一定要有节约的意识，请看大屏幕，你发现了什么数学信息？提出哪些问题？（精品文档请下载）
学生提问题预设
需要多少钱水费？
需要多少钱的电费？
水费和电费一共多少钱？
2、尝试列式，理解意义
问题：同学们提到的问题都很有价值，，用了4吨，小明家8月份的水费是多少钱？
师:这个问题怎样列算式解答？（学生独立列式）
师：能简单说说你列式的理由吗？
预设：
，，所以就用3。2乘4。
师：这个题实际就是求4个3。2是多少。可以根据整数乘法的意义来考虑这个问题。由此来看,小数乘整数的意义和整数整法的意义是一样的,也是求几个一样加法和的简便运算。（精品文档请下载）
3、探究算法，理解算理
（1)师：×4的结果呢?请同学位试着自己独立或同位合作把这个题的结果算一下，算完后想想你是根据什么进展计算的。（精品文档请下载）
(2）学生交流算法。
预设:
①3。2++3。2+=12。8（元) （师：用加法计算，结果正确吗？）
②=32角,32角×4=128角,128角=
（师：将元转化成角，变成了整数计算，很好！)
③3。2×10=32 32×4=128 128÷10=（元）
④竖式计算(学生可能会列竖式，也可能不列竖式）
（3)理解竖式计算的算法和算理
预设：学生列出了竖式，板书在黑板上,观察学生的竖式。(假设竖式数位对齐方式不同或有不同的竖式，选代表分别板书在黑板上)（精品文档请下载）
①说说你是怎么算的？(板书的学生说）
②师小结：看来同学的考虑过程是一样的，在计