文档介绍：《平行四边形的认识》教学设计
［教学内容］《义务教育教科书·数学(四年级下册）》41~42页。
[教学目的]
、观察认识平行四边形，理解平行四边形的特征.
，会画高。
,《平行四边形的认识》教学设计
［教学内容］《义务教育教科书·数学(四年级下册）》41~42页。
[教学目的]
、观察认识平行四边形，理解平行四边形的特征.
，会画高。
,让学生感受图形和生活的联络.
[教学重点］认识平行四边形的特征和高。
［教学难点]平行四边形特征的探究过程，底和高的对应关系。
［教学准备]
教具:教学课件、平行四边形纸片、三角板.
学具：直尺、三角板、量角器、方格纸.
［教学过程]
一、创设情境，提出问题
师：同学们，我们学校 “巧手小工匠”兴趣班的同学要用木条来做衣架。我们欣赏一下他们制作的衣架吧。
点击课件，内容见图1。
师：里面有认识的图形吗？
生：平行四边形
师：这节课我们就进一步来认识平行四边形。（板书课题）
【设计意图】以兴趣小组为班级制作衣架情境,激发学生的学习兴趣，感受图形和生活的严密联络，培养学生的集体荣誉感.（精品文档请下载）
二、分析素材，理解概念
（一）解决“衣架是什么形状的”问题
师：衣架是什么形状的？
料想学生能轻松答复.
师：生活中哪里还有平行四边形？
学生答复,课件展示.
(二)解决“平行四边形有什么特征"问题
1．沟通知识,猜测特征。
师：平行四边形有什么特征？要想研究这个问题,先请同学们回忆一下，我们在研究长方形、正方形特征的时候是从哪几个方面去研究的？（精品文档请下载）
师：长方形和正方形的特征我们是从边和角两个方面研究的,那平行四边形我们也从这两个方面入手？请同学们大胆猜测一下，平行四边形的边、角分别有什么特点呢?（精品文档请下载）
小组讨论后交流并板书:
对边可能平行；
对边可能相等；
对角可能相等;
……
2．小组探究，验证猜测。
(1）探究平行四边形边的特征。
师：同学们,刚刚是我们自己的猜测,你能想出方法来验证刚刚的猜测是不是正确的吗？
学生借助直尺和三角板探究平行四边形边的特征，老师根据小组探究情况点拨学生。
师：哪一小组到前面来展示一下你们小组验证的过程及结论？
结合课件展示学生验证过程并板书结论：两组对边分别平行且相等。
（2）探究平行四边形角的特征。
师:平行四边形的角是否具备同学们猜测的特征？小组讨论用什么方法验证。
学生小组讨论，借助量角器测量验证。
小组分别汇报验证方法及结果，从而可以得出结论:平行四边形的对角相等。
【设计意图】此环节的设计给学生提供了充分的自主探究的空间，让学生经历“猜测—验证-结论”的知识探究过程,体会数学图形部分学习的乐趣。（精品文档请下载）
三、借助素材，总结概念
（一）平行四边形的概念.
师:通过同学们刚刚的猜测和操作验证,我们得到平行四边形的特征都有哪些？
学生答复。
（二）教学平行四边形的底和高.
师：先来回忆什么是三角形的高？怎样画？那再猜一猜什么是平行四边形的高？怎样画呢？
学生通过观察操作,得出平行四边形高的画法.（唤起学生以前所学知识—