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《平行四边形的认识》教学设计[1].doc

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《平行四边形的认识》教学设计[1].doc

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文档介绍

文档介绍:《平行四边形的认识》教学设计
[教学内容]《义务教育教科书·数学(四年级下册)》41~42页。
[教学目的]
、观察认识平行四边形,理解平行四边形的特征.
,会画高。
,《平行四边形的认识》教学设计
[教学内容]《义务教育教科书·数学(四年级下册)》41~42页。
[教学目的]
、观察认识平行四边形,理解平行四边形的特征.
,会画高。
,让学生感受图形和生活的联络.
[教学重点]认识平行四边形的特征和高。
[教学难点]平行四边形特征的探究过程,底和高的对应关系。
[教学准备]
教具:教学课件、平行四边形纸片、三角板.
学具:直尺、三角板、量角器、方格纸.
[教学过程]
一、创设情境,提出问题
师:同学们,我们学校 “巧手小工匠”兴趣班的同学要用木条来做衣架。我们欣赏一下他们制作的衣架吧。
点击课件,内容见图1。
师:里面有认识的图形吗?
生:平行四边形
师:这节课我们就进一步来认识平行四边形。(板书课题)
【设计意图】以兴趣小组为班级制作衣架情境,激发学生的学习兴趣,感受图形和生活的严密联络,培养学生的集体荣誉感.(精品文档请下载)
二、分析素材,理解概念
(一)解决“衣架是什么形状的”问题
师:衣架是什么形状的?
料想学生能轻松答复.
师:生活中哪里还有平行四边形?
学生答复,课件展示.
(二)解决“平行四边形有什么特征"问题
1.沟通知识,猜测特征。
师:平行四边形有什么特征?要想研究这个问题,先请同学们回忆一下,我们在研究长方形、正方形特征的时候是从哪几个方面去研究的?(精品文档请下载)
师:长方形和正方形的特征我们是从边和角两个方面研究的,那平行四边形我们也从这两个方面入手?请同学们大胆猜测一下,平行四边形的边、角分别有什么特点呢?(精品文档请下载)
小组讨论后交流并板书:
对边可能平行;
对边可能相等;
对角可能相等;
……
2.小组探究,验证猜测。
(1)探究平行四边形边的特征。
师:同学们,刚刚是我们自己的猜测,你能想出方法来验证刚刚的猜测是不是正确的吗?
学生借助直尺和三角板探究平行四边形边的特征,老师根据小组探究情况点拨学生。
师:哪一小组到前面来展示一下你们小组验证的过程及结论?
结合课件展示学生验证过程并板书结论:两组对边分别平行且相等。
(2)探究平行四边形角的特征。
师:平行四边形的角是否具备同学们猜测的特征?小组讨论用什么方法验证。
学生小组讨论,借助量角器测量验证。
小组分别汇报验证方法及结果,从而可以得出结论:平行四边形的对角相等。
【设计意图】此环节的设计给学生提供了充分的自主探究的空间,让学生经历“猜测—验证-结论”的知识探究过程,体会数学图形部分学习的乐趣。(精品文档请下载)
三、借助素材,总结概念
(一)平行四边形的概念.
师:通过同学们刚刚的猜测和操作验证,我们得到平行四边形的特征都有哪些?
学生答复。
(二)教学平行四边形的底和高.
师:先来回忆什么是三角形的高?怎样画?那再猜一猜什么是平行四边形的高?怎样画呢?
学生通过观察操作,得出平行四边形高的画法.(唤起学生以前所学知识—

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