文档介绍：《搭配》教学设计
石门寨学区浅水营小学 张薇
一、教学目的:
1。通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。
2。使学生经历探究简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地考虑问题的意识。
3。在自主《搭配》教学设计
石门寨学区浅水营小学 张薇
一、教学目的:
1。通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。
2。使学生经历探究简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地考虑问题的意识。
3。在自主尝试学习过程中,感受数学和生活的严密联络，在数学活动中养成和别人合作的好习惯。（精品文档请下载）
二、教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点:怎样排列可以不重复、不遗漏.
三、教学准备：教字卡片、小组汇报单、教学课件。
四、教学过程：
（一）谈话导入，激发兴趣
1。师：小朋友们，初次见面,我们来互相认识吧。
师：我也自我介绍下,我来自一个美丽的山村小学，那里有绿水青山,可美了，还有一棵智慧树，老师把同学们分为男女两组，表现好的话老师就在你们的小树杈上结一颗果子。老师的年龄我想卖个关子，你们猜猜吧，我的年龄是由1、3两个数字组成的两位数,个位和十位上的数不一样。（精品文档请下载）
：好了，如今我们成为朋友了，这节课就让我们一起学习数学知识吧！
(二)展开活动，探究新知
1。导出课题。
师：小朋友们，每天早上起床第一件事干什么？洗漱完坐在餐桌前我们干什么?其实,穿衣服和吃饭中就有数学问题，你们看：老师每天都发愁上衣搭配什么？吃饭时饮品搭陪什么主食？老师的这些问题都和什么有关？（精品文档请下载）
生：都和搭配有关。
师:这节课我们就一起学习数学广角——搭配（一）
。
师：之前老师说了,我的学校在一个美丽的小村庄,你们想去看看吗？生：想。
师：想成为我的客人可不是那么容易的,你们要替我完成很多的任务，愿意吗？那么就让我们开启搭配之旅吧！
师：路太远了，我们要坐公交车，做记录呢？你想猜一猜还是让老师告诉你答案？
师：你们真是爱考虑的好孩子。给你个提示：用1、2、3组成的两位数当它们的编号,每个两位数的十位数和个位数不能一样。（精品文档请下载）
分析问题：
（1）谁来读一读这段话？（你的声音真好听！）
（2)在这段话里，你知道了什么?（随机贴数字卡片1、2、3。）
（3）“组成两位数"是什么意思啊？什么叫“十位数和个位数不能一样”？
师：谁来猜一猜？(学生猜数字）
师：这么多啊？符合老师要求的数字到底有多少呢?接下来的时间老师就交给你们,我们小组合作完成以下任务（出示自学提示）（精品文档请下载）
下面小组合作，用手中的数字卡片摆一摆、说一说，然后把研究结果记录在学习汇报单上。
(1）错误作品展示。
老师先出示杂乱无章的作品,数字重复、遗漏(板书)，之所以出现这么多错误，是因为他的搭配没有——顺序(板书）（精品文档请下载）
（2）交换位置法展示。
我觉得这一小组总结出来的两位数很有规律，12交换位置就是21,13交换位置就是31，23交换位置就是32.（精品文档请下载）
师:这个小组先确定两个数，然后交换数字的位置，准确地找到这些两位数。这种方法叫“交换位置法”