文档介绍：《爬天都峰》教学设计
 
 
学****目标：
，理解“笔陡、奋力、汲取”等词语的意思。
，根据叙事六要素，把所见、所想、所闻、所做重要内容写清楚。
，体会 
 
《爬天都峰》教学设计
 
 
学****目标：
，理解“笔陡、奋力、汲取”等词语的意思。
，根据叙事六要素，把所见、所想、所闻、所做重要内容写清楚。
，体会文中“我”的心理变化，并让学生懂得学会从别人身上汲取力量。
学****重点：按事情发展的顺序，根据叙事六要素，把所见、所想、所闻、所做重要内容写清楚。
学****难点：通过阅读课文2到9自然段，体会文中“我”的心理变化，并让学生懂得学会从别人身上汲取力量。
教学过程：
一、导入激趣
：同学们，你们去过黄山吗？黄山是我国著名的风景区，有这么一句话叫“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，从这句话中，我们就能感受到黄山美丽的景色。老师这里有一些图片，咱们一起来欣赏一下。
。初步感知黄山的雄伟壮观景象。
，俗话说“无限风光在天都峰”，今天，我们跟着小作者一起去爬天都峰。

二、初读课文，检查预****br/>快速默读课文，思考，课文写了一件什么事？

笔陡石级铁链 发颤
奋力攀着猴子终于
鲫鱼 纪念 鼓舞 汲取
（读出重音）
①再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
②我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样......
要求：（1）读正确，读出你认为需要强调的感觉。
（2）師生共同评议指导。
学****方法指导：让学生齐读句子，体会朗读的节奏。
，理清脉络
（1）默读课文，按照事情发展的顺序给课文分段。
（2）同学交流
三、品读课文，感悟写法
请同学默读课文2-9自然段，思考：文中的“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？
学****要求：
，分别找出“我”上山前、爬山过程中、爬上峰顶后各有哪些表现。画出相关词语。
，并试着有感情朗读。
自学、互学结束，教师过渡：大部分同学都用坐姿告诉老师，他们已经做好发言的准备了。那么，我们先来交流一下自己的阅读所得吧，哪位同学分享一下你的成果？
学生展示：（请同学上台展示自己画的词语）
指导朗读
预设：
：“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬的上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来