文档介绍：“名师之路”全国初中数学“以学定教”教学 观摩研讨会
汇报人：贺娟
数学证明“名师之路”全国初中数学“以学定教”教学 观摩研讨会
汇报人：贺娟
数学证明
从观察到猜想 结果不一定正确
从猜想到验证 须步步有根有据
示范课感受：
教学目标的达成不一定是沿着教师预设的轨迹进行，更多的时候需要教师循着学生的思维呈现而因势利导。
注重知识的产生过程，注重知识的长效性，培养学生的能力。
对数学教学几个问题的理解与认识
3. 三者关系
知识是载体，
思想方法是核心，
能力才是最终的教学目的。
一、新课程理念
Δ 要善待每一位学生
Δ 关注每一个学生的学****br/>Δ 为了每一位学生的发展
(一)什么是有效课堂教学
有效的课堂教学指在教学活动中，教师采用各种教学方式和手段，取得有效的教学效果，实现教学目标。简单地说：课堂教学的有效是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。
教学目标
课堂评价
教学活动
从有效教学的领域来看，教学设计是一种有目的的任务分析，既假定 一个教学任务要完成（目标），如何才知道做好了（评价），该 怎么做才能完成这个任务（活动）。因此，目标、评价、活动是影响教学设计的主要因素。基于实践，有效的课堂教学设计应该是首先明确学****目标，然后是实施学****目标的评价方式，最后设想实现目标的教学活动。
现代教育理论研究认为: 教育现代化等于“情感化”加上“技术化”.
改革课堂教学、提高课堂教学质量, 让学生积极参与教学过程的关键是教师教育观念的转变, 是教学方法的情感化.
师生之间的情感交流, 师生间心理距离的接近, 师生之间、学生之间的相互激励作用, 无疑会大大提高课堂教学的效率. 从某种意义上讲, 良好的师生关系与和谐的学****氛围已成为比讲课本身更重要的学****因素.
相互尊重 平等对话 选择微笑 学会倾听
善待挫折 宽容失败 鼓励探索 因势利导
新课程明确提出要实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观, 构建起课堂教学比较完整的目标体系, 由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本, 真正对知识、能力、态度进行了有机整合, 体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀．
新课程的课堂教学应该包蕴三大理念：
生活性、发展性和生命性．
新课程的目标体系
（四）教学观------鲜活的课堂
一个定义，三点说明
一道例题，三个练****br/>以解题教学代替概念教学，学生在数学上耗费大量时间、精力，结果可能是对概念的内涵、外延和意义知之甚少．
传统的“概念课”教学
河北沧州颐和中学
（一）“概念课”教学设计的基本原则
概念的引入——借助具体事例或实际问题
内涵的概括——进行属性的分析、比较、综合，概括不同例证的共同特征；
概念的明确——下定义，给出准确的数学语言描述（文字的、符号的）；
河北沧州颐和中学
概念的辨析——以实例为载体分析关键词的含义恰当使用反例；
概念的巩固——用概念判断具体事例，形成用概 念作判断的具体步骤；
概念的应用——纳入系统，建立联系。
（二）“数学课”教学设计要以“变革学****方式”为核心。
从分数引领走向志趣引领，
从志趣引领走向人格引领。
（四）“概念课”教学实施要充分挖掘营养
对数学教学几个问题的理解与认识
3. 三者关系
知识是载体，
思想方法是核心，
能力才是最终的教学目的。
案例: 《认识三角形》
说一说
什么样的图形是三角形?
生1：三角形是由3条线段组成的图形.
如图是某位同学画出的“三角形”，你认为正确的是（ ）
D
A
C
B
E
辩一辩
生2：三角形是由3条线段首尾依次相接组成的图形.
三角形的定义:
生3：三角形是由3条不在同一直线上的线段，首尾依次相接组成的图形.
，
.
● 较差的老师在陈述
● 一般的老师在讲解
● 较好的老师在示范
● 优秀的老师在启发
对提高教师教学能力的几点思考
，
.
● 学****教师能力提高的基础
● 反思—教师能力提高的阶梯
● 课题—