文档介绍：课 文
教学
要求
“首、踪”等12个生字,会写“首、采”等7个生字。
2. 朗读、背诵这两首古诗。
,感受诗歌所描写的美好意境,体会古诗的韵律美。
重点
难点
、写字,正确、流利地朗课 文
教学
要求
“首、踪”等12个生字,会写“首、采”等7个生字。
2. 朗读、背诵这两首古诗。
,感受诗歌所描写的美好意境,体会古诗的韵律美。
重点
难点
、写字,正确、流利地朗读、背诵古诗。
,体会古诗的韵律美。
教学
课时
两课时。
《池上》,认读生字。
,朗读背诵。
教学课件。
一 激趣导入,揭示题目
,大家学过很多古诗,也会背很多古诗,谁愿意把自己最喜欢的诗背给同学们听?
:今天,老师想和大家一起学习一首新的古诗——《池上》。 (板书:池上)
。
《池上》这首诗的作者是白居易,唐代著名诗人,号香山居士。他的诗歌题材广泛,形式多样,语言通俗。
二 初读感知,了解大意
,读准字音,圈出生字,把诗句读通顺。
。
(1)指名读古诗,相机正音。注意读准后鼻音“首”,平舌音“采、踪”。
(2)齐读古诗。
(3)学生简单说说池塘上发生了一件什么事。
(一个小娃偷采白莲)
。要求:边读边想诗句的意思,画出不理解的词语。
,弄懂诗意。
(1)学生结合插图,借助注释和工具书,理解诗句含义。
(2)小组内逐句交流自己的理解,互相启发、补充。
,了解《池上》大意。(指名说自己对诗句的理解)
三 感悟诗歌
。
(1)学生自由、轻声诵读古诗,边读边想象画面。
(2)学生交流看到的画面。引导:什么样的荷塘,什么样的白莲?
(3)小娃是如何“偷”采白莲的?看图,指导学生读出小娃天真、调皮的感觉。
(4)朗读前两句诗,思考:你最欣赏其中哪个字?
(5)配乐,再次有节奏地诵读前两句诗。
。
(1)提问:小娃“偷”采白莲不会被发现吗?
(2)学生默读后两句诗,谈理解。(小娃哪里知道,小船一路划开的一道浮萍,已经暴露了他的行踪)
“不解”体会小娃的纯真、质朴,练习读出诗歌意境。
四 熟读成诵
,再次练习有感情地朗读这首诗。
。
当学生按照自己的方法学习生字时,还可以相互交流,说说自己喜欢的识字方法,并向其他同学学习新的识字方法。小学生容易对新事物产生兴趣,更多的识字方法能使学生体会到识字的乐趣。
12 古 诗 二 首
池上小娃 偷采不解 一道开天真无邪
《小池》,认读生字。
,朗读背诵。
教学课件。
一 谈话引入,揭示题目
这节课我们来学习第12课《古诗二首》中的第二首古诗,大家说说这首古诗的题目是什么。(板书:小池)
二 初读古诗,识记生字
?(杨万里)
作者简介:杨万里是南宋著名诗人,他的诗大多数是描写自然景物的。
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