文档介绍：浅析定量分析与定性分析
定量分析与定性分析
在现代的社会实践包括科学研究中，人们经常讲“定性与定量相结合”。定量分析与定性分析是社会学研究方法的基本划分，这种划分即使实证主义与人文主义两种方法论取向的集中体现，也是不同类
区别
定量分析与定性分析的差异在社会学研究方法中是一种系统性差异。概括起来，主要有以下几个方面的区别与差异。
方法论
定量分析主要是实证主义方法论取向的集中体现，更多地采用科学主义的研究范式。定性分析则是人文主义取向在研究方法中的表达，力图对社会生活的自然情景加以整体的理解和解释。
研究思路
定量分析常常是对已有理论的检验，研究一开始便具有明确的理论知道特征。以理论为基础决定了定量分析的逻辑的演绎性特征，研究过程往往按从理论到命题、到概念、到操作变量直至具体测量的顺序进行。而定性分析与理论的构建相关联，并不强调在研究开始便具有明确的理论，而是在研究过程中逐渐发现和形成理论，因此定性分析中运用的逻辑方式常常是归纳出来的，也即从实地研究中所获得经验材料中归纳出具有理论特性的命题和阐释框架。
研究特征
定量分析侧重于对社会十五的精确测量和计算，强调从统计数据来分析变量之间的因果关联。其资料收集多采用结构式访谈、问卷调查表、量表测量以及准确的实验等，由此获得量化的数据，便于用统计学方法进行分析。而定性分析则注重于对行为主体的意义以及行为过程的描述和阐释，强调行为背景因素对社会生活的影响，其资料收集方式大多靠实地研究、深入访谈来获得文字性的描述。
定性和定量分析的这些差异，也正是其各自在社会学研究中的优势。定性分析可以获得深入理解社会生活的丰富而细致的资料，但是难以推及整体的社会运行状况，而定量分析在结果上具有概括性和精确性特征，但是对社会生活的理解缺乏深度。结合这两种研究方式的优点和长处，相互补充和相互借鉴，是研究具体的社会运行过程所亟待解决的重要课题。
三、发展历程
定量研究是指研究者事先建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检测的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者预定的假设。西方自启蒙运动以来所产生的科学技术，使人类在征服自然、改造自然方面取得了辉煌成就。在辉煌的成就面前，人们对科学的态度由喜爱而走上了崇拜,进而形成了科学主义。在科学主义的指导下，无论是自然还是人都成了科学方法作用的对象，科学成了世界的主宰。“科学既是知识合理性的评判标准，又是知识合法性的衡量尺度，惟有进入科学之域，知识才有合理性并获得合法性”[1]。科学主义在教育领域的盛行,导致了定量研究统辖教育研究成为必然。
德国学者梅伊曼和拉伊在20世纪初提出并创立了“实验教育学”，他们认为实验教育学研究的对象应是通过对事实的实验研究、分析结果，从中推导出各种教育原则，用以指导并接受实践的检验。与此同时，随着对儿童研究的重视和心理学理论的发展，人们更强调用严格的观察、统计、实验来研究教育。法国心理学家比奈 •西蒙于1905年公布的《智力量表》标志着智力测验运动的诞生，它借助于对人类智力的定量描述，在现代教育的“科学化”进程中产生了深远的影响。而桑代代克则提出了“所有的存在都表现为一定的数量”[2]，强调要对所收集的信息作精确的定量处理。从20世纪初到30