文档介绍：《长方体的体积》教学设计
教材简析：长方体的体积是在学生已经认识和学****了长方体、正方体的根本特征,体积的概念和体积单位的根底上进展教学的。由计算平面图形的面积很会总结掌声送给他们，太棒了！谁能把这个结论再大声的说一遍？（请两三个学生重复）（精品文档请下载）
4、小结方法:
师：很好，倾听也是一种好****惯。是的，。
板书: 长方体的体积=长×宽×高
V= abh（直接告诉学生)
5、稳固应用:
（过渡）师：刚刚大家通过动手操作、观察讨论，发现：长方体的体积=长×宽×高 ,有了这个发现，你们应该知道怎么求箱子的体积了吧? 天天听了爸爸的话，还是决定买这个小点的箱子。（精品文档请下载）
来，算一算他的体积吧。
师：（奇怪的神情)怎么不动笔呀？
出示长宽高，学生独立计算,展示两三名学生的作业。
师：这里有几位同学的答案，谁想来评价一下？
：初学公式的时候，我们可以把公式写在前面.
6、迁移推导：
师:箱子的体积我们会求了,这个魔方的体积又可以怎么求呢？
来，试一试。
学生尝试计算，老师巡视，找出不同答案在平台上展示。
师：对于这几种做法，你有什么想法？
生:……让学生充分去评价、争辩。
师:他说的有道理吗 ？
生：……
追问：为什么要用7×7×7？
(引导学生说出正方体是特殊的长方体，长、宽、高就是正方体的棱长。)
褒扬:你们能用旧知识解决新问题,了不起！ 所以,正方体体积可以怎么求？
板书：正方体的体积=棱长×棱长×棱长
V=a×a×a = a3
三、统一公式，总结延伸。
1、统一公式：
4dm
3dm
9dm2
18dm2
师:你们果然有很强的推理才能。假设知道长、宽、高或棱长，你们会求它们的体积了，假设给你这样的条件，你还会求它们的体积吗？（出示图形)（精品文档请下载）
说明:阴影部分是图形底面的面积，称为底面积。
学生独立完成,，并说明想法。
师:谁听明白了,请你再说一次。所以，长方体和正方体的体积都可以用……（底面积×高)
板书： 长方体(正方体）的体积 = 底面积×高 V = s × h
2、总结延伸：
师：咱们五(）班的同学今天的表现太精彩了,来,回忆一下，这节课我们学会了什么?
生：……
师：我们是怎么推导出长方体计算公式的？（总结学****方法)
生:……
师（延伸)：真好，我们不仅学会了知识，还掌握了获取知识的方法，动手操作、合作探究、观察发现、推理归纳是学****数学的好方法，相信有了这些方法,同学们的数学会越学越好。(指着板书）这些知识不仅可以帮我们算出箱子、魔方的体积,还可以帮助我们解决许多生活中的问题,大家可以回家试着量一量，算出冰箱、衣柜、纸巾盒等长方体、正方体物体的体积。（精品文档请下载）
3、拓展（机动)：至少要多个小正方体才能摆成一个大正方体?
比它再大一点的呢？
附：板书设计
                          长方体的体积
 
长方体的体积＝长×宽×