文档介绍：《龙咚锵》教学案例
教材分析：歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词屡次重复,使歌曲显得简单通俗，加上歌声和锣鼓声的交替,使过年的气氛更加的热烈、欢快,抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
学情分析：一年级《龙咚锵》教学案例
教材分析：歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词屡次重复,使歌曲显得简单通俗，加上歌声和锣鼓声的交替,使过年的气氛更加的热烈、欢快,抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
学情分析：一年级孩子活泼好动,对周围的事物新颖好奇、模拟性强，他们还喜欢“自己动手、发现探究问题”。而且，在这之前学生已经接触了几种打击乐器，掌握了几种根本的节奏类型，为本课的认识、探究、理论打下了根底。（精品文档请下载）
教学设计：根据歌曲本身的特点，结合学校特色、学生实际，再考虑到新课程标准的部分要求，本人设计了这堂综合性的课例。通过最初的感受、探究、体验，理解三种乐器的不同音色，发现“龙咚锵”声音的组成，进而在“欣赏和学唱”中感受三种乐器带来的特殊效果。在学生理解的根底上，能和同学合作为歌曲进展简单伴奏，表现过年时欢快喜庆的气氛。（精品文档请下载）
教学目的：
1、学唱歌曲《龙咚锵》，体验过年的愉快心情。
认识民族打击乐锣、鼓、钹,能掌握其奏姿，引导学生探究奏法,并能为歌曲简单伴奏。
通过欣赏和学唱，激发学生对民族乐器和器乐曲的兴趣。
教学重点：1、通过感受、体验、探究、理论活动，培养学生对民族音乐的兴趣和爱好。
4,感受过新年热闹的音乐情景，能用欢快的声音表达歌曲.
教学难点：探究“龙咚锵”声音的组成及为歌曲伴奏。
教学准备:课件、教学光盘、打击乐等。
教学过程：
一、组织教学。
欣赏《舟山锣鼓》。 设计意图:理解地方民间文化，激发学****兴趣。 1、师：今天，老师想和大家一起来欣赏一段由我们学校的小朋友为大家表演的《舟山锣鼓》. 2、学生观看录像，感受宏大的场面。 3、师:看完录象，能和老师交流一下你的感受么?。（提示：你都看到了哪些乐器在演奏？） 4、学生自由发言。 5、师介绍：刚刚我们欣赏的《舟山锣鼓》是我们舟山的传统节目，在全国也很有名气。这是我们学校民乐队员05年“六一”节在浙江电视台参加的演出，还上了中央电视台呢！ 羡慕么？想不想也当一名小乐手？ 今天,老师也带来了民乐中的几件乐器。（精品文档请下载）
介绍锣、鼓、钹三种民族打击乐。
设计意图:重在认识乐器,掌握奏姿,探究奏法，解决难点,为歌曲伴奏作铺垫。 1、听音色猜谜,感受鼓的音色. 师:请小朋友竖起小耳朵仔细听,猜一猜：是谁来到了我们中间？（咚—鼓) 学生可能会说是“锣鼓"。 请学生上台找出所谓的“锣鼓”（实物）。 认识“鼓”，多媒体出示“鼓"的放大图片。 告诉学生正确的名称：这种乐器叫“鼓”，“锣"是另外的一种乐器。 体验:探究“鼓”的敲击方法。 1）如今，谁想和鼓交朋友？（指名上来敲击，探究不同的奏法）. 2）鼓发出了怎样的声音?用嘴巴模拟（咚）。 3）鼓的节奏练****咚”—鼓的说话声多么清脆?谁能让鼓说一句话？引导学生有节奏地敲。 从“咚-咚咚—咚咚咚咚（龙咚龙咚） 学****锣"，掌握正确的奏姿。 1）刚刚，我们和“鼓”交了朋友。如今，小朋友肯定很想认识“锣”，它到底长得