文档介绍：乘法分配律
教学内容:乘法分配律
教学目的：
1、知识和技能：经历乘法分配律的探究过程，理解和掌握乘法分配律；初步感受运用乘法分配律进展简算.
2、数学考虑：通过让学生参和知识的形成过程，培养学生概括、分析、推理的才能，并浸透“从特 乘法分配律
教学内容:乘法分配律
教学目的：
1、知识和技能：经历乘法分配律的探究过程，理解和掌握乘法分配律；初步感受运用乘法分配律进展简算.
2、数学考虑：通过让学生参和知识的形成过程，培养学生概括、分析、推理的才能，并浸透“从特殊到一般，再由一般到特殊”的认识事物的方法，进步数学的应用意识。 （精品文档请下载）
3、解决问题：灵敏运用乘法分配律进展简便计算。
4、情感和态度：使学生欣赏到数学运算简洁美,体验“乘法分配律”的价值所在，从而进步学****数学的兴趣和学****数学的主动性。（精品文档请下载）
教学重点：充分感知并归纳乘法分配律.
教学难点:理解乘法分配律的意义。
教学关键:通过举例，比较运算的顺序和结果。
教学过程：
（一）复****引入 激发兴趣
1、回忆：说说已学过的乘法交换律和结合律，用字母表示.
2、初次感知规律。
(1）出示练****br/> 第一组 第二组
①(3 + 2）×4 3×4 + 2×4
② 2×(11 + 9) 11×2 + 9×2
③ 20×5 + 4×5 (20 + 4）×5
(2）同桌分别计算①、②题中两组算式各等于多少？
（3)比较每组两个算式的一样点和不同点：先算什么，再算什么，结果怎样？
（4）猜测③可用什么符号连接?
（5）观察、激趣、导入：第③组算式老师不用计算,就可以断定用等号连接，这是为什么呢？难道这里有什么奥秘吗？今天，我们就一同来研究这个问题.（精品文档请下载）
（二）实例感知 初探规律
1、创设情境。在同学们植树的情境中我们通过解决问题，分别发现了乘法交换律、结合律，今天我们继续来解决植树中的另一个问题:一共有多少名同学参加了这次植树活动？（精品文档请下载）
（1）继续出示主题图。
（2）学生读题，看图弄清题意。
（3）独立列式解答，并展示不同的方法.（板演或投影展示，最好也有错误的算式）
①（4+2)×25 ② 4×25+2×25
=6×25 =100+50
=150（人) =150(人)
③ 25×（4+2） ④ 25×4+25×2
=25×6 =100+50
=150（人） =150(人）
2、畅说思路。你是怎么考虑的?这些算式分别先求什么？再求什么？结果怎样？（可以自由发言，也可代表性的学生发言)（精品文档请下载）
3、分类整理。假设按照算式所表示的不同意义，可以分成哪几类？
根据学生答复板书：
第一类：①和③，先算和，再算积；
第二类:②和④，先算两个乘积,再算和。
4、探究问题。两种算式,不同的意义，不同的计算顺序，但结果却都一样,这是为什么呢？它们之间又有什么关系呢？我们先找①和②这两个算式来研究研究。（精品文档请下载）
(1）根据计算