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《唯物主义和唯心主义》
教学设计授课日期：
课题
《唯物主义和唯心主义》
课时
教学
目标
1、知识目标
识记：(1)唯物主义及其表现形式；(3)唯心主义及其形态
考点5主观唯心主义
考点6客观唯心主义
教学难点
唯心主义的两种基本形态及主要代表观点
使用教具
惯例教学工具，多媒体
方法点津
列举古代思想家的著名言论，进行解析、判断。
解析平时生活中人们的言行并联合本课知识进行归类、总结。
课型
解说解析
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授课时数
2
教学过程
《唯物主义和唯心主义》
学生活动：“学生讲坛”提早布置，由2名学生在收集资料，仔细备课的基础上分别解说唯物主义和唯心主义的有关知识，教师在此基础上补充。
（提示：观点介绍中要把握基本观点、观点的限制性、代表人物或是著名命题举例等三个方面）
（一）唯物主义
――唯物主义认为，物质是本源，先有物质后存心识，物质决定意识
（1）古代朴实唯物主义
――否定世界是神创建的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。
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，没有科学依据；
，如水、火、气、土等，这就把复杂问题简单化了。
――古希腊的泰勒斯、阿那克西米尼、赫拉克利特、德谟克利特（集大成者）；在中国产生于春秋战国时期，其代表人物是王夫之、范缜、张载等。
举例：泰勒斯认为“水”是世界的本源；阿那克西米尼认为“空气”是世界的本源；赫拉克利特认为“火”是世界的本源；德谟克利特认为“原子”是世界的本源。西周时已形成的“五行学说”，把世界的物质本源归结为“金、木、水、火、土”五种元素，到以后宋明时期张载、王夫之等哲学家提出的“元气学说”，把世界的物质本源归结为“元气”。万物气聚则生，气散则死。
（2）近代形而上学唯物主义
――在总结自然科学成就的基础上，认为原子是世界的本源，原子的属性就是物质的属性。进而丰富和发展了唯物主义。它战胜了朴实唯物主义物质观直观猜测的缺陷，有了科学的根据，并用这种物质观批判宗教唯心主义，拥有历史的进步意义。3
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2019--19
教学设计授课日期：
课题
《唯物主义和唯心主义》
课时
教学
目标
1、知识目标
识记：(1)唯物主义及其表现形式；(3)唯心主义及其表现形式。
理解：(1)正确认识唯物主义的三种基本形态；(2))划分主观唯心主义和客观唯心主义。
解析：(1)从古今中外著名思想家的著作、论断来解析唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争；(2)从现实生活中的详细事例判断唯物主义和唯心主义。
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2、能力目标：(1)提高妙辨是非的能力；(2)比较、解析的能力；(3)抽象思维能力。
3、态度、价值观目标：本课学****认识哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息有关，要求我们在实际工作、生活、学****中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。
教学重点
会考考点
唯物主义和唯心主义的基本观点、基本形态
高考考点
考点1古代朴实唯物主义的特点
考点2近代形而上学唯物主义的特点
考点3辩证唯物主义与历史唯物主义的特点
考点4唯心主义及其形态
考点5主观唯心主义
考点6客观唯心主义
教学难点
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唯心主义的两种基本形态及主要代表观点
使用教具
惯例教学工具，多媒体
方法点津
列举古代思想家的著名言论，进行解析、判断。
解析平时生活中人们的言行并联合本课知识进行归类、总结。
课型
解说解析
授课时数
2
教学过程
《唯物主义和唯心主义》
学生活动：“学生讲坛”提早布置，由2名学生在收集资料，仔细备课的基础上分别解说唯物主义和唯心主义的有关知识，教师在此基础上补充。
（提示：观点介绍中要把握基本观点、观点的限制性、代表人物或是著名命题举例等三个方面）
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（一）唯物主义
――唯物主义认为，物质是本源，先有物质后存心识，物质决