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《四则混淆运算的运算次序》教学反省
成功之处：学生对整数小数四则混淆运算有一定的学习基础，学生在理解运算次序方面并不感觉困难，在教学例1时，先让学生自学后，认识什么叫做第一级精品文档
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《四则混淆运算的运算次序》教学反省
成功之处：学生对整数小数四则混淆运算有一定的学习基础，学生在理解运算次序方面并不感觉困难，在教学例1时，先让学生自学后，认识什么叫做第一级运算？什么叫做第二级运算？一个算式里，同一级运算，应怎样算？不是同一级运算又怎样算？学生互说后指名说，培养学生的抽象归纳能力和语言表达能力。在学习例2、例3时，同样让学生自主探索，议论解决问题。 失败之处：学生计算的速度和正确性还不高。 改良举措：多让学生练习，提高计算能力。
成功之处：学生对整数小数四则混淆运算有一定的学习基础，学生在理解运算次序方面并不感觉困难，在教学例1时，先让学生自学后，认识什么叫做第一级运算？什么叫做第二级运算？一个算式里，同一级运算，应怎样算？不是同一级运算又怎样算？学生互说后指名说，培养学生的抽象归纳能力和语言表达能力。在学习例2、例3时，同样让学生自主探索，议论解决问题。 失败之处：学生计算的速度和正确性还不高。 改良举措：多让学生练习，提高计算能力。
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成功之处：学生对整数小数四则混淆运算有一定的学习基础，学生在理解运算次序方面并不感觉困难，在教学例1时，先让学生自学后，认识什么叫做第一级运算？什么叫做第二级运算？一个算式里，同一级运算，应怎样算？不是同一级运算又怎样算？学生互说后指名说，培养学生的抽象归纳能力和语言表达能力。在学习例2、例3时，同样让学生自主探索，议论解决问题。 失败之处：学生计算的速度和正确性还不高。 改良举措：多让学生练习，提高计算能力。
成功之处：学生对整数小数四则混淆运算有一定的学习基础，学生在理解运算次序方面并不感觉困难，在教学例1时，先让学生自学后，认识什么叫做第一级运算？什么叫做第二级运算？一个算式里，同一级运算，应怎样算？不是同一级运算又怎样算？学生互说后指名说，培养学生的抽象归纳能力和语言表达能力。在学习例2、例3时，同样让学生自主探索，议论解决问题。 失败之处：学生计算的速度和正确性还不高。 改良举措：多让学生练习，提高计算能力。
成功之处：学生对整数小数四则混淆运算有一定的学习基础，学生在理解运算次序方面并不感觉困难，在教学例1时，先让学生自学后，认识什么叫做第一级运算？什么叫做第二级运算？一个算式里，同一级运算，应怎样算？不是同一级运算又怎样算？学生互说后指名说，培养学生的抽象归纳能力和语言表达能力。在学习例2、例3时，同样让学生自主探索，议论解决问题。 失败之处：学生计算的速度和正确性还不高。 改良举措：多让学生练习，提高计算能力。
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成功之处：学生对整数小数四则混淆运算有一定的学习基础，学生在理解运算次序方面并不感觉困难，在教学例1时，先让学生自学后，认识什么叫做第一级运算？什么叫做第二级运算？一个算式里，同一级运算，应怎样算？不是同一级运算又怎