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《图形拼组》教学反省
教学本节课时，教师能够这样设计：首先提出问题，（长方形、正方形的边有什么特点？）接着让学生活动（利用所准备的材料、尺、线、长方形纸、正方形纸平分组沟通议精品文档
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《图形拼组》教学反省
教学本节课时，教师能够这样设计：首先提出问题，（长方形、正方形的边有什么特点？）接着让学生活动（利用所准备的材料、尺、线、长方形纸、正方形纸平分组沟通议论），进而得出结论，然后再利用实物或图进行考证，最后做一组练****图形的变换、圆转变为正方形，长方形转变为正方形、不规则图形的变换等等），在图形的变换中领会边的特点．
教学本节课时，教师能够这样设计：首先提出问题，（长方形、正方形的边有什么特点？）接着让学生活动（利用所准备的材料、尺、线、长方形纸、正方形纸平分组沟通议论），进而得出结论，然后再利用实物或图进行考证，最后做一组练****图形的变换、圆转变为正方形，长方形转变为正方形、不规则图形的变换等等），在图形的变换中领会边的特点．
教学本节课时，教师能够这样设计：首先提出问题，（长方形、正方形的边有什么特点？）接着让学生活动（利用所准备的材料、尺、线、长方形纸、正方形纸平分组沟通议论），进而得出结论，然后再利用实物或图进行考证，最后做一组练****图形的变换、圆转变为正方形，长方形转变为正方形、不规则图形的变换等等），在图形的变换中领会边的特点．
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教学本节课时，教师能够这样设计：首先提出问题，（长方形、正方形的边有什么特点？）接着让学生活动（利用所准备的材料、尺、线、长方形纸、正方形纸平分组沟通议论），进而得出结论，然后再利用实物或图进行考证，最后做一组练****图形的变换、圆转变为正方形，长方形转变为正方形、不规则图形的变换等等），在图形的变换中领会边的特点．
教学本节课时，教师能够这样设计：首先提出问题，（长方形、正方形的边有什么特点？）接着让学生活动（利用所准备的材料、尺、线、长方形纸、正方形纸平分组沟通议论），进而得出结论，然后再利用实物或图进行考证，最后做一组练****图形的变换、圆转变为正方形，长方形转变为正方形、不规则图形的变换等等），在图形的变换中领会边的特点．
教学本节课时，教师能够这样设计：首先提出问题，（长方形、正方形的边有什么特点？）接着让学生活动（利用所准备的材料、尺、线、长方形纸、正方形纸平分组沟通议论），进而得出结论，然后再利用实物或图进行考证，最后做一组练****图形的变换、圆转变为正方形，长方形转变为正方形、不规则图形的变换等等），在图形的变换中领会边的特点．
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教学本节课时，教师能够这样设计：首先提出问题，（长方形、正方形的边有什么特点？）接着让学生活动（利用所准备的材料、尺、线、长方形纸、正方形纸平分组沟通议论），进而得出结论，然后再利用实物或图进行考证，最后做一组练****图形的变换、圆