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《牛顿第一定律》教学设计
教学目的
1．知识与技术
1）知道牛顿第一定律的内容，能用自己的语言表述牛顿第一定律。
2）经过解析牛顿第一定律的内容，认识牛顿第一定律的内涵。
于
力，将慢慢停下
什么状态呢？我们仍依据生活实例来猜想。
来。
师：猜想已经形成，我们的任务就是设计
生：一切物体都受
到重力作用，没有
一个实验，来考证猜想的正确性。提供的器
不受力的物体。
材有小车、木板、棉布、毛巾等。怎样设计
生：从斜面上滑下
培
实验呢？首先在我们身边有没有不受力的物
的物体，在水平面
上滑动时没有受到
养
体？
学
推力。
师：但可否找到在某一方向上不受力的情
生
生：它受到一个阻
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力作用。
的
况呢？认真考虑刚才老师所做的第二个实
生：（根据器材，
实
验。
在教师的引导下，
验
师：但在水平面上滑动时，水平方向上小
设计实验方案及记
和
车是否不受任何力的作用呢？
录现象的表格，并
收
改正完善）生：让
集
师：对，我们能够从研究不同阻力时，小
小车从斜面上滑
信
车运动情况来推理不受力时的运动状态。请
下，在不同的水平
息
同学们根据这个思路设计实验。
面上滑动，判断运
能
动距离与阻力大小
力
师：请同学们谈一下你们的实验方案。
的关系，实验中要
师：下面请两位同学依据我们设计的实验
察看和记录小车在
方案来进行实验，其余同学请察看。实时发
不同表面上受到的
阻力和小车运动的
现问题并提出建议。
距离。
师：进一步，如果我们采用科学的方法，
生：实验操
使小车运动中不受阻力，小车将怎样运动
作，察看并记录
呢？
现象
师：请将实验及推理能够获得的结论用自
生：①在各样
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己的话表述出来。
科学师：评估一下我们的探究方法和过程，我
推理培们经过生活实例的解析归纳，提出“运动的
养
，学物体如果不受到力，将慢慢停下来”的猜想，
考证生但经过实验，发现猜想中慢慢停下来并不是
科
猜想学物体不受力，而是受到阻力作用的结果，在
推此基础上，我们经过科学推理，获得结论：
理
的“运动的物体，如果不受到力，将作匀速运
思动”。这个结论的得出，是物理学的一种研想
究方法，即“实验总结、科学推理”,这种方法在我们此后的学****和工作中将经常用到。
希望惹起注意。同时，这个结论也证了然我们的猜想是错误的,我们要直面错误，相信真理。
培
回想我们刚才的实验，运动的小车向左右偏
养
转没有？再勇敢推理一下，运动物体不受力，
学
归
生
运动方向是否会发生改变呢？
分
纳
师：综合上面两方面结果，运动的物体，
析
整
问
在不受到外力作用时，将怎样运动？哪位同
题
理
学用最简单正确的话表述出来。
归
、
纳
师：我们经过猜想，并想法考证，对物体
知
发
不受力时的运动状态进行了探究，针对课
识
现
的
前提出的问题“一切物体在不受到外力作
能
知
用时，将怎样运动？”能够得出什么结
力
识
论？
师：这节课，我们发挥集体智慧，共同努
力，做了一件很存心义的研究，得出了一条
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表面上都受阻
力，运动越来越
慢，②小车受阻
力越小，小车运
动的越远。
生小车受到的阻
力会更小，小车
会运动的更远。
生：小车将永远运动下去。
生：运动的物体，如果不受到力的作用，物体将保持一定的速度永远运动下去。
生：实验中小车
没有左右偏转，
运动物体不受
力，运动方向不
会改变。
生：运动的物体不受外力作用，将保持匀速直线运动状态。
生：一切运动的物体，在不受到外力作用时，总保持静止或匀速直线运动状态。
生：（阅读教材，
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惯
性
的
引
入
惯性
现