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《琵琶行并序》教案
一、教学目的
v
理解表达与抒情相联合的艺术手法;
v
领悟天涯堕落的感想和丰富内容；
v
描绘音乐的艺术
二、教学内容
.作者简介
思考：诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？
答：诗前小序，共一百三十八字。简要地交代了时间、
地址、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世，说了然本诗的写作动机，定下了全诗凄凉伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
2）全文构造与内容
全诗准时间次序分为五部分：
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第一部分：
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第一诗段:作者秋夜江边送客忽闻琵琶声。：
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
第一层:交代故事发生的时间、起因、自然环境，全诗一开始就笼盖着悲凉的氛围。在远离京都的浔阳江边送客，这不是一般的离愁别恨:暮色黯淡，更使人难过惜别；霜叶
衰草，秋风萧瑟，更显出荒芜零散。）主人下马客在船，（互
文，即主客都下马登船）举酒欲饮无管弦（助兴的音乐）。
醉不可欢惨将别，别时茫茫江浸月。
第二层:写与客人饯别时的凄凉情景。没有音乐助兴，只能对饮闷酒，借酒浇愁，更反应出失意谪居的冷落寂寞。一个“惨”字，直抒胸臆，真切表现了当时的场面氛围和人物心境。最后借用秋江月影，衬托出主客之间相对无言，黯然神伤的心情。以上这些描绘，为悲剧性的人物琵琶女的出场，创建了悲凉的氛围。）忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
第三层:概括写出主客对忽然传来的琵琶声的神往，从
侧面表现了琵琶曲强大的吸引力量。这两句，从感情上来说，
是由抑郁到欣喜的一个转折；从构造上来说，起了承前启后
的作用。先闻其声，后见其人。
第二部分：
第二诗段:写琵琶女弹奏琵琶的情景，着重表现琵琶女
的高明技艺和琵琶声所流露的幽愁暗恨。
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寻声暗问弹者谁?琵琶声停语欲迟。移船周边邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
第一层:写邀请琵琶女的经过。“寻”“问”“移”“添”“回”“开宴”“呼”“唤”等一系列动词，生动地表现了诗人忽闻
琵琶声和急欲见到弹奏者的迫切心情。诗人运用想象“欲语迟”、夸张“千呼万唤始出来”和行动描绘“犹抱琵琶半遮面”，精髓而又细腻地表现了琵琶女此时矛盾复杂的心情。这中间有自惭身世，本不愿再向人献艺却又拗可是作者盛情相邀的不得已之情，也有在封建伦理道德观点束缚下的狐疑和忌惮。正确描绘了琵琶女真切的个性，复杂的心理和特有的神态。使读者如见其人，如见其态。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩
抑（低落抑郁）声声思（悲），似诉一生不得志。低眉信手（随手）续续弹,说悉心中无限事。（写琵琶女的调弦、音调、感觉、神态，包含丰富的切身生活体验，为下文弹奏
有情作铺垫，是情的本源。这里略写，预示此后琵琶女自叙身世的一段表达。）轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六么》。（写指法，即演奏者对各样技法综合的、娴熟地运用，达到出神入化的地步，接着写以高明的技巧所奏的名曲，然后对音乐展开大段描绘。）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私
语。嘈嘈切切错乱弹，大珠小珠落玉盘（用“急雨”、“私语”的比喻比较在不同弹法下产生截然相反的音乐效果。用大珠
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小珠落在玉盘的比喻来概括音乐的美。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。（“滑”和“难”比
喻声音的特色，“滑”指流通畅畅，像善于歌唱的黄莺在花
间鸣叫同样流畅、悦耳；“难”指滞涩阻塞，就像人低声哭
泣，气咽声堵，又像冰下泉水，阻塞难通。）冰泉冷涩弦凝
绝，凝绝不通声暂歇。（形容声音越来越低落，以至停留。）
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。（停止后，让听众想象
和感觉琵琶女的幽愁暗恨，因此暂时的沉寂无声，比连续不
断的铿锵之声更能撩拨人们的心弦，增加一层比较:有声无
声。）银瓶乍（突然）破水浆迸，铁骑突出（奔突而出）刀
枪鸣。（比喻琴声在沉咽、暂停后忽然又爆发出激越、雄壮
的乐音，是全曲的最强音。）
曲终收拨小心（对着琵琶中心）画，四弦一声如裂帛。
（写乐曲收束时的动作和声音。）
第二层：弹奏琵琶的过程，乐曲旋律的变化:舒缓流畅
渐渐沉咽----间歇停留-----激越雄壮。（全诗描绘重点，
最精彩的地方）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（用精髓的笔墨，突出琵琶感人的艺术效果。“悄无言”，说明乐曲引人入胜，动人肺腑，它虽然结束了，但听众仍是曲意未尽，仍旧陶醉在感人的音乐中，神态恍然，如梦如醉。