文档介绍：1
教科版小学五年级上册科学教案设计范文
力是转变物体运动状态的缘由——即物体受到力（合力）的作用时，运动状态（速度大小和方向，或大小，或方向）转变。下面是我为大家预备以下的内容，盼望对你们有所关心，
教科版学
（3）、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远
3、试验验证
指导同学看书本73页的记录表，并开头试验
4、解释说明
提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？
（1）同学解释
（2）试验：橡皮筋的力怎样产生。
（3）出示弹力的概念，书本74页。
四．小结
教科版学校五班级上册科学教案设计范文三
活动目标：
1、感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点，知道我们四周处处都有空气。
2、能运用多种感官动手动脑学****探究空气的简洁方法。激发幼儿探究欲望，培育幼儿对科学试验的爱好。
3、培育幼儿关怀和爱护环境的意识。
活动预备：
玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音乐、袋子、气球
活动过程：
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（一）魔术导入。
1、老师：小伴侣们好，今日老师要变个魔术，你们想不想看啊？那小眼睛可要看认真了！
2、老师：这是什么？（毛巾）是干的还是湿的呢？来，小伴侣用手摸一摸。是什么样的毛巾啊？是块干毛巾。
3、老师：这是什么呀？（杯子）老师现在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你们猜一猜毛巾会不会湿？（请你说一说）
4、老师：那我们取出来看一看，湿了没有呢？小伴侣用手摸一摸，湿了没呀？（没有）咦，真惊奇，毛巾明明是放在水里的，却没有湿，是不是很奇妙呢？
（二）引出空气原理。
1、老师：老师再来变一个魔术，这是什么？（毛巾）这是什么？（杯子）我们也要把毛巾放进杯子里面，这次老师是斜斜地放进水里，小伴侣认真观看哦。看一看会发生什么现象。（气泡产生）小伴侣，猜一猜毛巾有没有湿呢？（请你说说看）
2、老师：究竟毛巾湿了没有？让我们取出来看一看，我用手扭一扭，湿了没有？（湿了）为什么会湿了呢？
3、老师：这一次啊，老师的杯子是斜斜地放进去的，斜斜地放杯子里面有空气，空气跑出来了，小伴侣说一说什么跑进去了？（水）空气跑出来了，水就跑进去了，所以我们的毛巾就会湿了。而第一次没有湿，是由于空气跑出来了没有？（没有）所以毛巾是干的。刚才老师给小伴侣变了两个关于空气的小魔术，好看吗？
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（三）身边捕获空气，初步感知空气。
1、老师：那么空气它在哪里呢？它又是一种什么样的东西呢？接下来我们来做一个试验。小伴侣看，这是什么？（袋子），我要用袋子去捉空气，看看老师是从哪里捉到空气的（用袋子从桌子底下捉了一袋）我捉了一袋空气，你们说一说我是从哪里捉到的呀？
2、老师：老师捉了一袋子的空气，你们也想来捉捉空气吗？老师帮你们每人预备好了一个袋子，都有了吗？现在我们把袋口张开，来捉捉空气，捉好后要捏紧袋口，举起来，我看看，谁捉空气又多又快？（表扬幼儿）
3、老师：现在我们把袋口渐渐张开，用眼睛看一看空气，你能看得见里面的空气吗？（看不见）对，空气是看不见的。那么袋子里的空气有颜色吗？（空气是没有颜色的）
4、老师：（用同样的方法来捕获）袋口张开，用你的小鼻子闻一闻空气是有没有味道的呢？（对，空气是没有气味的）用你的小手伸进袋子里去摸一摸，能摸到空气吗？（空气是摸不到的）
（四）四周捕获空气，加强对空气的认知。
1、老师：我们到别的地方去捉空气好不好？试试能不能捉到空气？（带领幼儿到各个地方捉空气，播放背景音乐）
2、老师：好，请小伴侣把袋子收回来，我请小伴侣相互说一说你是从哪里捉到空气的？（你告知旁边的小伴侣在哪里捉到空气的，自由发言）
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3、老师：好了，你们刚才是不是在各个地方都捕获到了空气啊？那么你们说空气能看得见吗？有颜色吗？有味道吗？摸得着吗？
老师总结：原来我们四周处处都有空气，空气是没有颜色，没有味道，看不见也摸不着，因此小伴侣通常认为我们四周没有的东西，实际上空气是的确存在的。我们用小手扇一扇空气，有什么感觉？说明空气是存在的，流淌的。
（五）与空气宝宝做嬉戏。
1、老师：小伴侣们玩过气球吗？（玩过）今日老师也请你们来玩气球，兴奋吗？不过，你们先想一想，怎样让气球变大呢？
2、老师：假如气球小说明我们吹进去的空气是多还是少呢？老师给小