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《送杜少府之任蜀州》教案
学****目标：1、认识诗歌的一些知识。
2、认识诗歌的一些技巧，频频诵读，领会诗歌的韵律美。
3、经过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，意会诗歌的意
境。
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《送杜少府之任蜀州》教案
学****目标：1、认识诗歌的一些知识。
2、认识诗歌的一些技巧，频频诵读，领会诗歌的韵律美。
3、经过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，意会诗歌的意
境。
4、培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提
高学生的审美能力。
教学重点：1、经过频频吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌。
2、培养学生一定的阅读能力和理解能力。
3、经过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强涵养，
陶冶情操。
教法设计：
经过频频吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌，诗中一些字词的运
用，学生可能在理解上产生问题，可采用议论、点拨、联想、
想象的方式加以解决。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入：
同学们，应当说每个人都经历过离别，今天我们要学****的这首诗就是唐代诗人王勃在与自己的挚友分别时的赠言。前
面我要求大家作了预****改写了这首诗，要求有人物的描绘，下面我们就请一位同学来读他的作品。（一学生读）这位同
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学忧如已经把我们带入了那种情景之中，使大家急不可待地
想认识这首诗了，下面我们就进入对此诗的学****br/>二、整体感知：
1、本诗属于哪一种体裁？
五言律诗。
2、回首对于律诗的知识。
律诗有四联，分别是首联、颔联、颈联、尾联，以数字来判
断是几言。
三、正课：
1、师范读本诗，学生领会诗歌的节奏和感情基调。
2、学生齐读，注意把握诗的节奏。
3、学生自由朗诵，在把握节奏的基础上推断诗歌的感情。
4、抽个别学生朗诵，其他学生点评，大家在朗诵上共同进
步。
5、这首诗表达了怎样的感情？情感上有什么特点？
这是一首送别诗，表达了作者与友人的友情，感情比较达观。
6、你从诗中的哪句话理解到作者的这种感情的？
“国内存知音，天涯若比邻。”
7、怎样来理解这句话呢？用自己的话来说。
“只需四海之内知心的朋友时刻关心着自己，即便远隔天
涯，也会感觉跟近邻同样。”这句话能够说道出了古今上下
几千年人们的共同心声。
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8、解析其他三联
1）我们来看一下首联。它是在写景吗？或是写什么？看似写景，实则劝慰友人。这里出现了两个地址，“我”在长安城能够看到杜少府上任之地“五津”，此番离别并非远别，何须伤感呢？因此，“三秦”是送别地址，“五津”是上任地址。
2）颔联中的“宦游人”指的是什么人？这句话怎样理解？
指的是出外做官的人。直接劝勉友人，我们都是出门做官的人，此别为别中之别，不必伤感。
（3）颈联则推开一层，转述别后思绪，所以1—6句诗意似
悲而作者旷达的胸怀能够显见，怎样理解最后两句呢？
尾联由前三联层层逼出——既非远别，又同为宦游，虽别而
如比邻，自当与