文档介绍：浅谈教师职业道德
浅谈教师职业道德
1 / 31
浅谈教师职业道德
浅谈教师职业道德
教师职业道德建设的重要，已为古今中外所共识，历代教育家曾经有过精辟的论述。中国古代教育家孔子提出：其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。爱。教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，
良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的开展。 这种爱的交流是学
生成长的催化剂，它可以有力的把学生吸引到教育过程中来， 激发学生进行自我
教育的动力，推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。因此， 作为教师在培植
和处理师生关系的过程中，首先应当做到的就是热爱学生。 苏霍姆林斯基曾经说
过：我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地答复，热爱儿童。可见，乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素质。
热爱学生，就要尊重学生、信任学生。尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私。只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。任何简单、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。因此教师粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、挖苦学生
是不允许的。俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他；当学生受窘时，不妨说句解围的话；当学生自卑时，别忘记用他的闪光点燃起他的自信心；当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些抚慰话；当学生犯错误时，换个角度想一想，假设自己是犯错学生时需要听哪些话。对学生要有友善的态度，与学生交谈常要换位思考，使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的开展。只有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能树起良好的师德形象。
三、转变教育理念，实施差异教育，促进学生全面开展。
教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不是单纯的教书匠，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。作为这个工程师我们要有崇高的理想和信念，把教好书、育好人作为自己
人生的最高追求，善待每一位学生，开展每一位学生。学生是学****的主人，是开展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。局部教师受应试教育理念的影响****惯于只看眼前，不顾将来，以牺牲学生的学****兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分是不可取的。众所周知，普京上小学时学****成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实说明，学生的成长和开展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。创造力有早晚，先后之分，，
我们不应按成绩把学生分为三六九等，我们眼中应没有差生，只有差异。有差异的教育，实现有差异的开展。要给予全体学生同样的关心和指导，同样的鼓舞和期望。作为教师应该公正、公平地对待每一个学生，满足他们求开展、求进步和
需要，使学生从教师的行为中看到希望，受到鼓舞。即使是最差的学生也有他的闪光点，在我们的实际工作中，要一分为二地看待每一位学生，努力寻找适合各自特点的开展方向，使每一个学生都能有所收获。身体素质好，成绩较差的同学，
就鼓励他们在体育方面多下功夫，有特长的学生，就帮助他们选好目标，在学好文化课的同时学好专长，真正让每个学生都找到自己的开展之路。我们培养的跨世纪的人才不仅要有扎实的科学文化