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“因荷而乐”，构建合作、和谐、和美的荷花文化
―――――璧山县龙江九年制学校校园文化建设方案
璧山县龙江九年制学校，缙云山为障，璧南河为屏，具有70多年的发展历史。七十年沧海桑田，七十年文化活、学习及文化娱乐“三位一体”的多功能教室，方便师生工作、学习和实践劳作，让学校更富有家的温暖。
重新制作以荷花为背景的班牌，对教室内的黑板、班训、课表、守则规范上墙位置和尺寸大小进行统一，呈现形式进行改变和优化；取消表现手法单一的黑板报，改建为班级文化墙，增设班级展示墙，个性文化墙等。
班级文化墙可以突破传统班级文化建设的单一性。传统的班级文化建设的形式不外乎书写班风口号、现成或由学生书写的名言警句和黑板报。由于不少内容空洞而且一成不变，谈不上学生素质的内化。班级的文化布置容易变成花瓶，成为摆设。学校为每个班级制作一定数量的
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文化画框。充实于这些画框的内容可以是班级合约、班集体建设的目标与制度、学生优秀作业、学生优秀书画作品、纸质的手工作品、学生日常学习生活图片、学生感兴趣的百科知识等等。可以是学生的创作，也可以是学生运用各种媒体搜索到的自然科学知识和社会人文知识；可以是学生手工书写，也可以是学生电脑打印；可以是学校德育处指定的内容，也可以是体现班级特长、学生个性的作品。因此，班级文化墙可以充分展示学生丰富多彩的文化追求。各班结合自己的班级特色，文化墙可以拥有不同的名字，如“书香班级”、“快乐的中队”、“我们的故事”、“成长的足迹”等，学生的优秀作文、美术作品、手工制作、创造发明等都可以在这里展示，从而形成了每个班级不同的快乐文化氛围。
班级风貌墙上，每个班级孩子的笑脸都贴在上面，并拼成各种有趣的图形，孩子们可以在照片下面写人生格言或自己的兴趣爱好等。风貌墙还可以给每个学生设置一个口袋，里面装上学生的健康卡，生活照等等。
四、温馨的办公室文化
如何让办公室充满人文气息，让教师在宽松温馨的环境里办公？对此，学校将在教师办公室设置“微笑墙”，在日常教学活动中捕捉教师的闪光点，让教师在这方寸之地，欣赏自我个性风采，在职业幸福的精神催动下，不断地寻觅自己的人生幸福。并且，学校的每个办公室都摆放一些四季花卉和绿色植物，既美化了环境，又能使老师们足不出户，就能在这色彩斑斓的空间享受四季的风景，放飞愉悦的心情。每个办公室还在墙壁悬挂教师书画，既为学校节约了资金，又张扬了教师个性；既利于形成教师基本功自我修炼的氛围，又利于促进学生
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在办公室往来中慕其书法、暗自模仿，使办公室更加规范、整洁，充分彰显学校特色文化。作的快乐和职业的幸福！
五、快乐卓越课堂
学校“让学生快乐学习”这一口号是以课程改革的理念为指导提出的，学生的“快乐学习”必须重点建立在“快乐课堂”基础之上，而打造快乐课堂就还必须得以提高教育质量为前提。什么样的课堂才可以让学生既能快乐的学习，又能学得扎实有效呢？学校将结合本校实际和新课程标准，从两个方面入手。
一、老师的课堂教学充分突出“快乐”的基本特征，找准打造快乐课堂的方向
1、民主性特征：课堂活动中，教师是平等中的首席，是学等的交流与沟通，最大限度地创设“民主、和谐、自主”的课堂学习环境。
2、问题性特征：无论是什么课，都要注重培养学生的问题意识：发现问题、提出问题、解决问题，在这样的过程中，训练学生的思维，增长学生的智慧，培养学生的能力。
3、探究性特征：教师在教学过程中，一定要放手让学生去亲身经历、感受、体验、分析、总结，通过自身的积极的思维活动，达到对学习内容的理解和掌握，在这样的过程中，培养学生的创新精神和实践能力。
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4、全员性特征：面向全体学生，“不抛弃、不放弃”，努力做到不让一个孩子掉队，加大对学困生的关爱程度，让他们在适合于他们发展的方面得到相应的更好发展。
5、合作性特征：师生、生生、组生、组组、优弱加强合作，建立各种以培养学生素质为主的各种特色团队，重新评价教师的个人知识能力和水平，量力而行，因人而异，把老师编排到最适合其特点的团队去，也利于教师能力的提高、修改品质的提升。建立切实有效的小组评价机制，不断强化“组荣我荣、组耻我耻”的观念，最大限度的发挥优差的帮扶作用，达到互补双赢，共同进步的目的。
二、把课题研究作为构建快乐有效课堂的主要载体
为突出体现快乐课堂的有效性，学校将成立专门的课题研究小组，结合本校实际，抓好校本教研，为切实构建快乐有效课堂，提供较为丰富的理论支持和实践经验。通过专题课研和校本教研的常态化发展，强势推动我校快乐课堂扎实有效。
（一）开设快乐兴趣班。
学校根据2+2体艺项目和1+5综合实践能力培养的要