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．打折销售
一、学生起点分析：
有关打折销售的实际应用问题学生在生活中接触过，在小学的学习中也有初步认识,
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．打折销售
一、学生起点分析：
有关打折销售的实际应用问题学生在生活中接触过，在小学的学习中也有初步认识,，是发生在学生身边的事情，，因此，本节课可以提前让学生进行调查，然后给他们一定的时间和空间进行讨论、交流、质疑，从而到达提前预习的目的.
教学任务分析：
本节课以“打折销售问题〞为例展开探索，关键在于搞清本钱、售价、标价、利润、“打折销售问题〞中的数量关系，建立数学模型，“等量关系〞.由于打折销售问题是学生日常生活中常见的问题，可以在课前安排学生进行一次社会调查，让学生深入商店，感受有关打折销售的现实情景，了解本钱、售价、标价、利润、利润率等之间的关系．同时由于此类问题所涉及的数量关系及数据较复杂，在讨论数量关系的过程中，学生可能会遇到困难，教师可以列出表格，帮助学生分析，首先鼓励学生自己填表，对学有困难的学生教师要通过举具体事例说明关系：利润＝售价-本钱，利润率＝利润÷本金等，然后引导学生填写表格．要求学生在解决问题的过程中体验数学与周围世界的联系，以及数学在社会生活中的作用和意义，逐步领会学习数学与个人成长之间的关系，感受成功，增强自信.
三、教学目标：
(一) 知识与技能：
1. 通过分析打折销售中的数量关系，经历应用方程解决实际问题的过程；
2. 了解商品销售中相关概念的含义，通过分析打折销售中的数量关系，利用本钱、售价、标价、利润、利润率之间的关系，列方程解决实际问题.
(二) 过程与方法
通过分析打折销售中的数量关系，.
(三) 情感、态度与价值观
在学习数学过程中，体验数学就在我们身边，是为我们的社会和我们的生活效劳的，从而树立人人学有用的数学的思想，培养学生热爱数学的热情，实事求是的态度及与人合作、交流的能力.
四、教学过程设计：
环节一教学准备
布置社会调查任务：选择一个适当的打折活动做调查。
目的：把知识生活化，商品销售虽然是发生在学生身边的事情，但亲自经历商品销售的往往是少数学生，因此，提前让学生进行调查，给他们充分的独立思考、探究的时间，使学生独立面对新问题，然后在独立思考的同时，他们学生也有充分的时间和空间进行讨论、交流、研究，不仅到达提前预习的目的，更让学生体验数学与周围世界的联系，以及数学在社会生活中的作用和意义，逐步领会学习数学与个人成长之间的关系.
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环节二：情境引入〔汇报结果，获取信息〕
问题1：同学们到商场了解了有关打折销售的问题，获得了那些信息，请大家交流一下.
目的：由于学生小学已经学过一局部相关知识，而且又