文档介绍：声音的产生和传播教学设计
课题
声音的产生和传播
授课人
袁庆锋
时间
。3
课时安排
1
课标要求
1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件；
2、知道声音是由物体震动产生的；
3、知道声声音的产生和传播教学设计
课题
声音的产生和传播
授课人
袁庆锋
时间
。3
课时安排
1
课标要求
1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件；
2、知道声音是由物体震动产生的；
3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同；
4、知道回声的有关知识。
学情分析
声音是学生刚刚接触的一个新的知识点，和生活亲密联络，抓住学生的好奇心来引导教学,在教学中特别注重根底的教学,尽量让学生理解一些根本常识。
三维目的
知识和技能
1、知道声音是由物体振动发生的。
2、知道声音传播需要介质，而真空不能传声。
过程和方法
1、培养学生初步的实验操作技能，使学生初步学会有目的的观察；
2、培养学生的自学才能和用语言表达物理知识的才能。
情感态度和价值观
通过感受自然界声音的美妙和有趣，让学生体会到物理知识就在我们身边，激发学生的学习兴趣和求知欲望,使学生乐于探究自然界和日常生活中的物理学知识。
教学 重点
认识声音的产生原理和声音的传播。
教学难点
理解声音的传播需要介质。
教学方法
实验探究、讲解、讨论、分析。
学习方
法指引
探究式教学
教学资源及媒体
１、白纸、直尺、橡皮筋，音叉等。
２、多媒体设备。
教 学 过 程 (第 1 学时）
教学环节
教学内容/老师活动
学生活动
教学预设
引入
我们生活在一个充满了声音的世界里，在我们的周围有各种各样的声音，可以说声音无时不有，无处不在，已经成为我们理解周围事物、获取信息的主要渠道。
考虑、讨论，并答复以下问题。
。
新
课
一、新
课
教
学
1、声音的产生
学生实验：发出“啊”的声音，同时用手接触喉咙,让学生说出感觉。
学生实验：（利用所提供的器材笔帽、直尺、橡皮筋分别让它们各自发声）
如何让笔帽发声.
如何让直尺发声.
发出“啊”的声音，同时用手接触喉咙，让学生说出感觉。
学生实验
学生说出现象.
分析结论
本堂课要求学生积极参和
教学环节
教学内容/
老师活动
学生
活动
教学
预设
如何让橡皮筋发声。
（老师引导学生分析观察到的实验现象并得出结论）
使学生认识到复杂的事物由简单事物构成的道理。
新
课
教
学
(4)老师实验：
音叉发声,水发声的实验并分析
总结:像振动的声带、笔帽、直尺、橡皮筋、，振动停顿，发声也停顿。
（拓展：认识不同乐器的发声原理）
2、声音的传播
同学们可以听到远处传来的声音，这个声音是怎样传播过来的呢？
,就是