文档介绍：一课时
教学内容
近似数。（教材第45、第46页）
数学目标
.结合现实素材，让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。
.培养学生的分析能力、比较能力和估数能力。
教学内容
近似数。（教材第45、第46页）
数学目标
.结合现实素材，让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。
.培养学生的分析能力、比较能力和估数能力。
，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好****惯。
重点混点
重点：认识近似数，能结合实际进行估计。 难点：发展学生的数感。
数具学具
课件。
数学辽租
师：同学们，在我们的日常生活中，有很多时候是不需要非常准确的数据的，这时我们就
可以用“大约”“大概”这样的词语来说一些不是十分精确的数据，这些数我们就可以说是近
似数，今天我们就一起来学****一一近似数。
【设计意图：借助谈话的方法吸引学生的注意力 ，从而激发学生的学****兴趣】
[□II
自主探突
师：先看图片，说说你知道了什么？（课件出示：教材第45页例9题）
生1：我知道了龙岗小学有学生695人。
生2：我知道了东山小学有学生703人。
师：这两个学校的学生各接近几百人？
学生可能会说：
695人比700人少一些，接近700人。
703人比700人多一些，也接近700人。
师：其实当我们问这两个小学有多少学生时，没必要回答得十分精确，一人不差，我们可
以说这两个学校的学生大约都有700人。这就是用近似数来回答的。可以这样表示 ：
695~700703~700
”是约等号，读作：约等于。
师：实验小学有学生2016人，大约是几千人？
生：因为2016人比2000人多一些，接近2000,所以说大约有2000人。
【设计意图：注意从学生已有的知识水平出发 ，引起学生的心理矛盾、冲突，激发学生新
的求知需要，从而使学生积极主动地参与探求新知的活动中来，增强学生学****的自信心，让学
生初步尝到成功的喜悦】
总结提升
师：通过今天的学****你知道了什么？有什么感受？
（鼓励学生积极发言，可以是知识方面的，也可以是情感方面的）
,回顾知识点的同
【设计意图：课末总结所学知识点，能够帮助学生对所学知识进行梳理 时让学生学会数学思考的方法】
板书4%力十
近似数
准确数
;果堂1乍业析th
A类
写出下面各数的近似数。
718=603=509=691 "
789 = 997=879=3012 "
419