文档介绍：谈初中语文古典诗歌教学古典诗歌教学
摘要：在教李清照《醉花阴》这首词时，为了让学生了解李清照的为人，并
对这首词发生兴趣，我首先向学生介绍了李清照和他丈夫赵明诚打赌的故事：李清
照写了这首，《醉花阴》，寄给他的丈夫赵明诚，赵明诚觉得词谈初中语文古典诗歌教学古典诗歌教学
摘要：在教李清照《醉花阴》这首词时，为了让学生了解李清照的为人，并
对这首词发生兴趣，我首先向学生介绍了李清照和他丈夫赵明诚打赌的故事：李清
照写了这首，《醉花阴》，寄给他的丈夫赵明诚，赵明诚觉得词写得太好了，自己
写的不如妻子，但他不甘心，于是赵明诚废寝忘食想了三天三夜，写了十五首词，
把李清照的《醉花阴》混杂在这十五首词中，然后拿给朋友看，要朋友评选哪首写
得最好，朋友欣赏了半天，说道：“只有莫道不销魂三句绝佳”。学生听了这个故
事都发出会心的微笑，不禁对这首词产生兴趣和期待，从而大大提高了学生学习该
诗的主动性，课堂效果显著增强。但是提高学生兴趣不过是课堂教学的第一步，关
键是授之以渔，教给学生学习古典诗歌的方法。
关键词：初中语文古典诗歌兴趣
一．创设意境法
意境是中国古代美学和文学理论的一个重要概念，也是衡量中国古代文学特
别是古典诗歌的一个很重要标准，尤其是一些写景抒情的诗歌特别注重营造意境，
那么到底什么是意境呢？所谓意境，是指作家的主观情思和所描写的富于特征性的
客观景物浑融契合而形成的艺术境界和氛围。在教学中教师要引导学生诗歌的意
境，通过意象的把玩，进入诗歌本身所营造的意境之中，从而把握诗歌所展示的意
象与内在的意蕴，调动学生的自身的生活积累与审美经验，通过艺术的联想与想
象，完成诗歌意境的再现与再造。从而引导学生加强审美体验，提高审美情趣。
1．意境再现法
古典诗歌有着优美的意境，在教学中，教师要有意识引导学生学会再现诗歌
的意境。比如《天净沙秋思》典型地体现了意境美这一特色。在教学中我引导学生
首先找出全诗的意象，所谓意象就是一个事物表达一个意象，学生不难找出，因为
全诗总计五句二十八字，一共描写了九个事物，那么也就是九个意象。我又引导学
生：这九个意象不是用关联词承接起来的，那是用什么把它们串联起来的？学生通
过思考得出：是用一种情即游子的羁旅愁情作为线索把它们串起来的。
2．意境再造法
一些诗歌蕴含着丰富的意象，有着独特的意境，在教学中我们可以启发学生
在深刻理解本诗意境的基础上，利用多种艺术形式进行合理的发挥，再度创造优美
的意境。在教韦应物《滁州西涧》这首诗时，在分析了诗歌的内容，把握诗歌的意
境，学生对此诗掌握差不多的时候，在课堂结尾，我来了个画蛇添足：请同学们拿
起自己的彩笔以“野渡无人舟自横”为题，画一幅山水画，请同学们要把握意境，
进行合理想像，画出自己的“野渡无人”图来。这一下可谓是一石激起千层浪，激
发了学生的创作欲望，课后他们交来很多作品：有画一只孤舟，一个渔人在上面抽
烟的；有画一只船，船桨上停息一只小鸟的……
通过再造意境法，学生对此诗感悟得非常深刻，而且有自己的独特的理解，
这无疑为他们提高欣赏水平起到了一个很好的引导作用。
二．深入内心法
古代文学理论家刘勰所言：“情者文之经，辞者理之纬，经定而后纬成，理
定而后辞畅，此立文之本也。”抒情性的古典