文档介绍：探索VB程序设计教学方法
王 蓉 摘要:Visual Basic程序设计作为非计算机专业公共基础课,其理论性、实践性强,教学难度大。这就要求教师在教学中分析、摸索出一些较为行之有效的教学方法,才有可能培养学生程序设计能力,激发学生探索VB程序设计教学方法
王 蓉 摘要:Visual Basic程序设计作为非计算机专业公共基础课,其理论性、实践性强,教学难度大。这就要求教师在教学中分析、摸索出一些较为行之有效的教学方法,才有可能培养学生程序设计能力,激发学生对程序设计的兴趣。
关键词:VB程序设计; 教学改革;实践
中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)12-0103-01
Visual Basic(下面简称VB) 程序设计是我校国商和电商学生的必修课,然而VB语言枯燥、难以理解,学生缺乏相应的知识背景,导致学生对这门课有恐惧心理,缺乏兴趣。这就要求教师在教学中分析、摸索出一些较为行之有效的教学方法,才有可能培养学生程序设计能力,激发学生对程序设计的兴趣。我在vb的教学中进行了如下几点尝试,并且取得了良好的教学效果。
一、对课本原有知识进行整合,激发学生的学****兴趣
大部分的教材总是先讲VB语言的基本语法,然后再讲VB中对象的使用。但在讲授时不宜将两者分开,要把VB面向对象的程序设计方法,事件驱动的编程机制贯穿于整个教学过程中。VB中的对象主要用于构建界面,而具体程序功能的实现则要编写代码行,因此任何一个完整的应用程序都不可能只用对象或只用语法。这两块内容可进行穿插讲解。这样就避免了让学生在毫无知识背景的情况下去理解抽象难懂的概念,挫伤他们编程的积极性。在教学过程中,我始终坚持以学生已有的知识程度为基础,打破原有的以课本知识的逻辑结构为顺序组织课堂教学的模式,先不讲基本概念,改用从简单的实例入手,通过让学生观看、模仿,在实际操作中去探究和领悟这些概念,并适时地加以归纳总结,让学生在轻松愉快的气氛中接受新知识。这样也能提高学生学****的兴趣。 比如,在学****For…Next循环时,书本内给出了一段求前100项自然数和的程序。这段程序在同学们弄懂For…Next循环之后,理解起来是并不困难的,为了提高同学们的编程能力,我要求同学们对原程序做如下几种变化:
(1)求1到100之间所有偶数的和,要求跳数为2。
(2)求1到100之间所有偶数的和,要求跳数为1。
第(1)小题和书本原程序相比难度不大,只要将循环的跳数改为2即可,在模仿的前提下同学们就可以完成。
第(2)小题增加了难度,在编程过程中,需要做两点变化,一:要将循环变量的变化范围变为从1到50,二:要修改循环语句中的通项,将循环语句变为S=S+2*I。要做到这些变化,就需要同学们对For……Next有比较深刻的理解。
二、重视实践教学,培养学生综合应用程序开发能力
VB 是一门实践性很强的课程,如果只纸上谈兵,不上机练****是不可能真正掌握VB 程序开发的。所以在教学上,要采用以实例作为知识的载体,追踪学生的兴趣和问题,由实例去操纵学生自己主动发现、分析和处理问题。注意通过一系列问题的引动,来激发学生的学****主动性和加深对