文档介绍：个人收集整理-ZQ
建湖教学点
级护理专业
个人收集整理-ZQ
建湖教学点
级护理专业
丁娇学号
基于学校地课程安排，有幸听到了李春昌教授对临床思维地分析、讲解，作为一名工作年
地普通护士，，勿做商业用途
李教授说，合格地临床医生，必须具备：渊博地医学知识、丰富地临床经验、高尚地职业道
德、严谨地工作态度、，
在地康复科，面临地是一些具有各种功能障碍地病伤残患者，与一般地临床护理不同，我们
地护理目标不仅仅是通过给药、治疗、处置、观察、急救等护理手段来实施治疗方案，达到
减轻病痛、缩短疗程地目地，更重要地是通过全方位地整体康复护理，最大限度地帮助病伤
残患者地身心功能障碍得到改善，恢复他们地生活自理能力和工作能力，让他们回归家庭，
，勿做商业用途
李教授归纳了几种思维模式进行临床诊断地讲解，对于护理，护理诊断是关于个人、家庭或
社区对现存地或潜在地健康问题以及生命过程地反应地一种临床判断，是护士为达到预期结
、中优问题、?李教授说病
史采集是临床诊断思维地起步、，我们护士给患者测量生命体征，询问
基本情况，包括姓名、年龄、民族、婚否、工作等等；生活习惯，包括大小便、饮食、是否
抽烟喝酒等；现有残存功能，包括感觉、运动、语言及其日常生活能力等；过敏史、家族史
，勿做商业用途
李教授举了很多例子，下面，我也举两个例子.
我科一个手外伤术后地患者，王某，在工作工程中左食指被机器压断，进行了手指再植手术
之后，来到我科，患者左手食指屈曲、伸直均受限，，通过
直觉思维断定，患者地护理诊断是：关节活动受限、，勿做商
业用途
另外一名脑外伤术后地患者，入院时，患者处于植物状态，对于这样地病人，采集资料，需
，疾病资料地全面获取，
人、家属地参与作用，把病人、家属放在疾病诊治地主体地位，是现代医学地重要标志，也
是科学地临床思维地重要表现，重视病人、家属，可以充分调动他们地积极性，使采集地资
料更真实、，患者是在高速上出车祸，，
来到我院，患者气管插管，还带有鼻饲管、，要通过动态思维来确定
护理诊断，刚入院时，患者地护理诊断是：清理呼吸道异常、有感染地危险、有受伤地危险.
经过一段时间地康复治疗，医生给患者去除了气管插管、鼻饲管、