文档介绍：“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案
一、考核改革的目的
,深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式;
,探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难易程度等;
,进一步强化教学过程的落实,指导学生在学习过程中理解把握课程的内容,引导学生实现各个学习环节,达到学习目标;
(基础级)认证项目中的课程之一,在考核理论的基础上,进一步强化技能考核,不仅能够测试出学生的理论和技能水平,同时使学生获得国家权威的认证证书。通过本课程考核的改革,将职业资格认证与学历教育相结合,进一步深化了电大的教育改革。
,不仅提高了考核的公正、公平度,同时提高了教师的工作效率,符合国家教育体制改革的方向和时代潮流。
、效度,保证学习质量。
二、考核目标
通过考核既要检测学生对“个人与团队管理”课程涉及的基本理论的掌握程度,又要检测学生对这些理论的运用程度,重点考核学生对知识的掌握和对技能、方法的使用。
三、考核方式
本课程考核由形成性考核和终结性考试相结合形式。形成性考核使用纸介质,占总成绩的30%,随平时学习过程中完成;终结性考试使用网络系统,占总成绩的70%,在学期末登陆终结性考试系统进行,具体时间见中央电大统一时间安排。考试及格线为六十分,即形成性考核成绩(占30%)与终结性考试成绩(占70%)之和达到六十分即可视为合格。
(一)形成性考核
通过形成性考核一方面可以加强对地方电大教师教学过程的引导、指导和管理,优质的完成教学任务,实现教学目标;另一方面可以加强对学生平时自主学习过程的指导和监督,重在对学生自主学习过程进行的指导和检测,引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务,达到掌握知识、提高能力的目标,提高学生的综合素质。
本课程形成性考核由10次纸质作业构成,具体内容见由中央广播电视大学出版社出版的《个人与团队管理形成性考核册》。
(二)终结性考试
主要目的:
主要考核学生对“个人与团队管理”课程相关基本理论、基本知识、基本概念、基本技能的理解与把握。
《个人与团队管理》教材于2009年初进行改版修订,第二版教材的知识结构较之前版教材有一定程度的改变。同时根据专家意见,对试卷结构进行了部分调整。为了适应网络考试改革,契合课程新版教材的知识点体系和改革后的试卷结构,确保课程的考核能够顺利进行,需开发契合于《个人与团队管理》(第二版)教材新制定考核知识点的试题库,拟于2012年5月份开始使用。
第一部分命题基本要求
“个人与团队管理”课程试题库总体能够覆盖教学大纲要求掌握的全部内容,包括从不同角度考查个人能力和素质的试题。每份试卷的题型及题目数量如表1所示。
表1 “个人与团队管理”课程试卷题型及数量分布情况
课程名称
题型
题目数量(道)
个人与团队管理
一、单项选择题
60
二、案例单选题
20
总计
80
“个人与团队管理”课程考核试题的难易程度分为三级,各级定义及比例如表2所示。
表2 “个人与团队管理”课程试题难易程度定义及比例表
难易程度
定义
比例
较易
1