文档介绍：鼓励创新
国运兴衰，系于教育；教育振兴，系于创新。在21世纪的今天，要迎接科学技术突飞猛进和知识经济兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。因此，教学活动能否培养鼓励创新
国运兴衰，系于教育；教育振兴，系于创新。在21世纪的今天，要迎接科学技术突飞猛进和知识经济兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。因此，教学活动能否培养出具有创新精神和创新能力的人才，不仅关系到个体的生存和发展，而且关系到国家和民族能否屹立于世界民族之林，能否肩负起实现中华民族伟大复兴的光荣历史使命。
（一）鼓励教师创新：课堂教学的应有之义
1．课堂教学是一个教师不断通过创新而实现自我生命价值的过程
在传统的课堂教学中，教师的职责主要定位在知识的输出和传递，就像是把知识从一个仓库搬运到另一个仓库，这样一来，教师就变成了知识的“搬运工”，他们的职业活动变成了一种单调乏味、简单重复的机械“操作”，日复一日的按部就班的工作、循环往复的课堂教学使广大教师身心疲惫，产生了“职业倦怠”，沦为了只是按照固有程序机械运行的毫无思想、缺乏创新意识的“教书匠”。在这种单调乏味的课堂教学中，教师只是把自己的工作视为一种义务和奉献，体验不到自己职业生活的快乐、幸福，更感受不到自我生命价值和意义的实现，“授课者是些没有给自己找到职业乐趣的不幸的人，这是一件很糟糕的事，他们也使孩子们成了不幸的孩子。
”
大力倡导教师的创新精神和创新能力，是我们进行课堂教学改革的重要内容。之所以如此，一是因为培养具有主体性品质和创造性人才的需要。虽然一个具有主体性和创造性的教师未必一定会培养出具有主体性品质和创新精神的人才，但是一个墨守成规的教师对于学生主体性品质和创新精神的培养来说无疑是一种近乎灾难的障碍；二是因为教师的创造性“还将给自己的职业生涯增添探索的、发现的快乐，使自己的生命和才智在为事业奉献的过程中不断得到更新和发展。只有用创造的态度去对待工作的人，才能在完整意义上懂得工作的意义和享受工作的欢乐。”所以我们认为，对于教师而言，课堂教学从根本上来讲并不只是一种“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”的自我牺牲性的奉献过程，而是一个教师不断创造和不断超越、体验生命律动以及实现自我生命价值和意义的过程。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过，如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不致于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。因此，在课堂教学中，教师必须实现从“教书匠”向发展型、反思型教师的转变，从牺牲性的付出向不断地创造性的提升转变，把研究和反思作为自己的专业成长与发展的生活方式，通过自由而富有创造性的课堂教学实践，不断地对课堂教学进行积极探索和深刻反省，从中体验到自己作为一个自由自觉的个体的存在，不断地确认自我、提升自我、完善自我，从而使自己的职业