一年级数学上册《大于号、小于号》教学反思新人教版.doc

文档介绍：一年级数学上册《大于号、小于号》教学反思新人教版
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?大于号、小于号?
学了数的大小比拟以后，在做练****的时候常常发现学生对这两种符号分辨不清，虽进行了强化记忆，效果也不明显。学生常出现这样的情况：
一年级数学上册《大于号、小于号》教学反思新人教版
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?大于号、小于号?
学了数的大小比拟以后，在做练****的时候常常发现学生对这两种符号分辨不清，虽进行了强化记忆，效果也不明显。学生常出现这样的情况：一种是说的对，但写的不对，如说得是4大于3，写出来的却是4＜3；另一种是写得对，读得却不对，如写得是4＞3，读得却是4小于3。真是让人苦恼。后来在网上查阅了许多教师的教学案例，发现了许多有效地方法。 
一是利用顺口溜。 
“开口对大数，尖尖对小数。〞通俗易懂，形象直观。 
二是让学生用手势表示大于和小于号。 
左手出2，手心对自己，然后横过来，表示小于号；换成右手表示大于号。用手势表示很形象，学生在出手势的练****过程中自然而然就掌握了。 
纵观老师们的方法，有一个共同特点就是注重形象直观。 
是呀，小学生的思维活动具有很大的具体形象性，而数学内容的高度抽象使学生接受起来比拟困难，这就要求我们数学教师要善于运用生动、具体的形象。在今后的教学中，我一定多加注意，用心去设计
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教案，采用适合学生年龄特点的教学方法，化抽象为直观，为学生创造一个轻松愉快的学****气氛。