文档介绍：高中文科生学习方法
一、高中文科生,你是否会学习文科？
    我曾经对高中文科生的学习方法问题搞过专题调查，总的感觉是文科生们尚未能很好地“学会学习”.主要表现为：
    第一，学习和生活的时间安排缺乏科学性，如睡眠时间不能保证，，还完全可以从其它的角度得出更多的结论。
 
    第三是确定并用各种标记划出学习目的，以便于日后复习时一目了然,更可以明确根本的知识点。
 
从阅读的技巧看，要特别注意四点。
    一是要重视关键词（又称段落主题句）.它通常在每一段的第一句或是最后一句。要想一想,支撑它的根据是什么?
    “伟大战略决战的成功”就可变为:中共为什么要组织战略决战（背景)？战略决战是怎样进展的（过程）？战略决战产生了什么影响（意义）？
    三是如需对某些重要材料要加深理解，可按“阅读—自我提问—阅读—复述”的程序进展阅读。
    四是如需较长久地记住的知识，可使用“考试通过器"(又称三R体系）:阅读（READ)—逐段阅读，弄明白作者在这一段中讲了什么，,(RECOND）-对所阅读的教材有选择进展划线，或归类制表。背诵（RECITE）—对所划的东西掩卷回忆并背诵，最好是出声地背诵，背对为止。在时间分配上，背诵时间占50%较为适宜.
 
2、课前预习和课后复习
    课前预习是高效地学习新课的根底,但不少文科生对教材的预习向来是无视的，其后果是听课时心中无数甚至于是不得要领，只得忙于生吞活剥老师讲授的东西。不搞课前预习，除了认识上的原因，时间过于紧张也是客观原因。其实,如想形成独立考虑的才能，掌握学习的主动权，使学习进入良性循环,并保持较高的效率就不能不重视课前预习。
    那么，怎样预习？建议按以下三个步骤去尝试:首先是纵览章节、引言和子目。纵览犹如给机器上光滑油,化时不多,便可理解根本内容，明确学习方向,还易于整体地把握方向。其次是根据高考《考试说明》中的“考试内容”（俗称考纲）理解教材的要点、难点，并把重要的知识目的（如时间、地域、人物、事件、术语）划下来。最后是把不懂的地方确定下来,这是必不可少的一步：只有明确它，才有可能消除它。做好了这一切，上课时就可以集中精力关注老师是如何解决问题的了.
 
    在高中年级，复习恐怕是学习中最重要最关键的一环，这里的复习主要是指课后的复习。遗忘是个连续不断的过程，复习那么是战胜遗忘的利器，它当然也应当连续不断地进展。不过，课后复习的目的不仅仅在于稳固已学过的知识，而且还要掌握新的知识。
高中文科的课后复习应该怎样进展？
    从复习内容的角度看，当然是要抓住“学科主体知识范围内"的主要学习目的（也称学习重点或主干知识）。以历史学科为例，所谓主要的学习目的，一是重要的历史事件、历史人物和历史术语，如鸦片战争、林那么徐和《南京条约》；二是和根本线索有关的，如魏源的“师夷长技以制夷”、李鸿章的“师夷长技以自强”、康有为的维新变法、孙中山的民主革命、陈独秀的“民主”和“科学”；三是一些历史的根本结论,如“鸦片战争是中天国运动是中国农民战争的最顶峰"等等。对非主要的学习目的要敢于忽略，千万不要试图“把书本上的东西都记住"。当然，由于是高考，所以详细的考试内容每年都有所调整，这就需要重视考纲。注意，要想事半功倍地进展高三的历史复习，就务必要重视考纲并在考纲的指导下进展，在新《考试说明》颁发之前,可以先参考2003年的《考试说明》。至于考试的“超纲"肯定不是命题的方向而只能视为是命题的失误.
 
    复习的方法很多，但最根本的是以下四种。
    对平时的课后复习，通常可以重要的知识点为中心进展。
    随着学习的推进，归类就成为一种行之有效的的复习方法。
    宏观的归类可以形成根本线索。如《世界近现代史》（上册）大体可归为“资本主义的兴起和开展”“资产阶级革命和改革”“工运和共运”“殖民和反殖民”四个专题,进而形成一条主线索和三条副线索。
    微观的归类那么可以把相似或相近的知识集中起来,便于识记。如资产阶级革命中的重要文献、关键性战役等等。
   归类还可以表现为抓住一些小专题进展复习。在文综考试的背景下，这种归类方法似乎变得更为重要了。小专题复习当然意味着要把有关知识系统化、专题化。以中国古代文化为例,它可以分为社会科学和自然科学两大类。社会科学可再分为思想、教育、文学、史学、艺术等小专题，自然科学也可再分为农、医、天、算、工程等小专题。应该强调指出,小专题复上，更不要刻意在知识点上去
“深挖洞”，而是要放在对相关问题的认识上，放在对这些历史现象