文档介绍：苏 州 园 林 黔南师院附中 张承承
一．说教材
教材的地位和作用:
本文是在前面学****了<中国石拱桥>和<桥之美>的基础上来学****这篇课文,
三．说学生[说学情]
要教好和教会学生,.
抓住我校学生基础较差、好动、好奇、好玩的特点 ,在时间充裕的情况下利用课外时间可组织学生到公园参观,
对于说明文体的学****对说明文体阅读和应掌握的重点内容有所了解,如：明确说明对象；所说明的事物有什么特点；运用了哪些说明方法、说明顺序；说明语言有什么特点等等.
四．说教法、学法
一、以教师为主导,,,来激活学生学****本课文的积极性并掌握相关知识.
二、通过图片展示[或实地参观]分小组讨论,、运用,由学生互动讨论解决,使学生从感性到理性,真正的掌握说明文的写作方法
五、课前准备
一、学生的课前准备：熟读课文、收集与苏州园林有关的图片及材料、查寻与作者叶圣陶的相关资料
二、教师的课前准备：掌握教材内容和要领、及课文的重点难点.
三、教师课前教具准备：制作多媒体课件：全国古典园林图片和苏州园林图片,与课文相关的园林图片,还有作者的资料介绍.
四、课堂练****让学生急性描述都匀某一处景点]
五、课外作业[要求学生实地参观都匀某一景点,参照课文的写作方法写一篇短文]
亭台轩榭
追求自然之趣,
不讲究对称.
[布局]
[配合]
假山与 池沼
花草树木
[映衬]
着眼在画意
隔而未隔,界而未界
墙壁和廊子：
镜子：
几乎把园林翻了一番
增加了景致的层次
隔而未隔
界而未界
[层次]
每一个角落：
都注意图画美
门和窗：
工细而不庸俗,简朴而别具匠心.
色彩：
注意与自然景色的配合.
六、教学过程
采用情景式和自主学探究相结合的教学方法
一、教学设计思路
[一]课文导入：看课题猜说明对象.
[二]欣赏领略：看图片说说个人感受.
[三]了解作者以及与苏州园林的相关知识.
[四]整体感知：
[五]理清思路,把握作者的说明要点和结构及说明顺序.
[六]把握本文所采用的说明方法并探究作者的说明技巧
[七]揣摩语句,理解语句丰富的内涵,体会本文表达方式的 灵活多变, 语言简洁生动的特点.
[八]课堂小结
二、课文拓展
三、作业设计
[一]课文导入
俗话说：“上有天堂,下有苏杭”,苏州之所以获得“天堂”的美誉,《苏州园林》
[二]、欣赏领略
一、看图片说说个人的感受.
二、通过用多媒体显示“苏州园林”的美景来激起学生学****这一课的积极性和主动性.
苏州园林
苏州园林是一幅完美的图画
设计者
游览者
[三]简介了解作者以及苏州园林的相关知识
用这样的手段让学生想像语言大师叶圣陶先生是怎么介绍苏州园林的,从而激发学生的学****动力.
[四]整体感知
首先是朗读课文,教师播放示范朗读光碟,多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片,如亭台轩榭,假山池沼,花草树木,花墙廊子等,让学生从美妙的朗读声和美丽的苏州园林的画面感受到了苏州园林无论站在那个角度都是一幅完美的画.
[五]理清思路,把握作者的说明要点及说明顺序.
在这一环节里,要求学生精读课文,概括每段大意,划分层次,,教师作必要的点拔指导.
并着重从大处和细处来讲解苏州园林的艺术美,以及准确把握作者的说明顺序.
[六]把握本文所采用的说明方法并探究作者的说明技巧
一、教师简单介绍有关说明文常用的说明方法的知识
二、要求学生分析本文采用了哪些说明方法,结合实例体会其作用.
[一]学生圈点勾画,独立分析
[二]小组内交流看法,求同存异
[三]全班交流,教师引导学生存同析异
在这一阶段里把所学的知识去分析前面所学的《中国石拱桥》《桥之美》所运用的说明方法
[七]揣摩语句,理解语句丰富的内涵,体会本文表达方式的灵活多变, 语言简洁生动的特点.