《散步》教学设计[4].doc

文档介绍：《漫步》教学设计
教学目的：１、知识和技能：用批注的方式，掌握字音、字义、字形;并积累运用优美、生动的词句。
　　　　　２、过程和方法：读准字音、读顺句子、有感情朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　用提取六要素的方式概括文章的内《漫步》教学设计
教学目的：１、知识和技能：用批注的方式，掌握字音、字义、字形;并积累运用优美、生动的词句。
　　　　　２、过程和方法：读准字音、读顺句子、有感情朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　用提取六要素的方式概括文章的内容。
　　　　　　　　　　　　　用赏析和质疑的批注方式品读。
　　　　　　　　　　　　　通过分析学****作者选择生活中平凡小事,以小见大的写作手法。
　　　　　３、情感和价值观：通过品读文章多样而深化的主题，传承中华美德-—尊老爱.
　重点　：读准字音、读顺句子、有感情朗读课文。
　　　　　用提取六要素的方式概括文章的内容
　难点　：用赏析和质疑的批注方式品读文。
　关键　：读准字音、读顺句子、有感情朗读课文。
教学流程：
导课：　　　　　请同学说说家庭生活中的温馨的画面
初读课文：　　　自由读，利用手中的工具书和书下注释在书上给生
难字注音并解释“熬”“分歧”等词;
学生朗读课文　　读准字音、读顺句子.
再读课文：　　　速读课文，用提取六要素的方式概括文章的主要内　　　　
、地点、事件的起因、经过、结果的关键性词语。
４、有感情朗读课文：　学生先静读课文，品析字里行间的情感
　　　　　　　　　　　用批注的方式。赏析语言特色(如修辞生动、用词准
确、句式整齐、含义